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教甄◆班級經營題庫下載題庫

上一題
54.主張透過師生相互間的對話,讓學生瞭解自身不當行為及問題行為的癥結及其可能產生的影響,並且讓學生 學習解決自己的問題行為,是屬於何種班級經營模式?
(A)行為改變模式
(B)獨斷訓練模式
(C)現實治療模式
(D)教師效能訓練模式
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Renhan Wang 國二上 (2012/06/10 09:50)
行為改變模式 •源自B. F. Skinner的著作,並經現代學者修訂完成。•具體作法:鼓勵學生遵守班歸,且立即回應,處置公平。根據學生能力,訂定讚許標準,有效運用讚許。根據違規程度予以適度懲罰。     現實治療模式 •根據W. Glasser用以處理班級行為問題的控制論而來。•控制論的基本假定:學生表現行為的適當性與否,胥視其內在的基本需求是否滿足而定。由於學生缺乏滿足自己需求的權力,致使他們工作不力,無法實現潛能。學校需營造滿足學生需求的情境,教師需提供鼓勵﹑支持和協助,而不運用責備﹑懲罰或矯治等策略。•教師的作為:開學首日起,營造溫馨﹑友善的氣氛接納學生。激發學生透過班會做民主式的討論。•學生的作為:需遵守校規,須為自己的行為表現負責。學習遵循班級一致同意的行為規則。   教師效能訓練模式 •由T. Gordon所倡導。•主要觀點:教師要以關注和照顧的態度對待學生。學生將會以相同的表現來尊敬教師,所謂雙方均處於無損失的情境。•教室發生問題的主體是學.....觀看完整全文,請先登入
6F
黃紅紅 高一下 (2012/03/26 17:02)

筆記!!筆記!!
7F
Puyl Ie 國三上 (2012/04/25 22:17)
教師效能訓練模式:T. Gordon倡導,強調教師效能與教學效能、問題歸屬、自律之教導與養成、傾聽(教室發生問題的主體是學生時,教師應積極傾聽學生的說法,以便協助解決)、凝情、雙贏解決 no-lose-method(教師要關注學生,學生將會以相同的表現來尊敬教師,所謂雙方均處於無損失的情境)、我訊息(先描述該偏差行為,次描述該行為對教師的影響,三告知學生該行為給予教師的感受)。該模式對低社經生來說不習慣,他們習慣權威管理