29.十二年國教上路，基北區特色高中招生計畫進行「特色招生評量」，將參照下列何種國際大型評量為評量命題參考?
(A)TIMMS
(B)PISA
(C)PIRLS
(D)STEPS

(A)TIMMS:TIMSS為國際教育學習成就調查委員會（IEA）所舉辦，旨在評量各國四年級與八年級（國中二年級）之學生數學與 科學領域上學習成就的發展趨勢、了解各國學生數學及科學學習成就及其與各國文化背景、教育制度的差異等影響因子之相關性。TIMSS自1995年開始舉 辦，以八年級學生為對象，每4年舉辦一次。1999年針對國二學生進行第三次國際數學與科學教育成就研究後續調查（TIMSS-R）參與國家為38個， 2003年49個，2007年60個，2011年為63個，其中部份以地區方式參與且參與國數逐年增長。自2003年起，開始四年級的評量。基本的評量內 容為認知、應用以及推理。相對於PISA評量強調實際問題解題能力的能力本位評量，TIMSS的評量比較接近課程本位的成就評量。
(B)PISA:是OECD（經濟合作暨發展組織）每三年大規模舉行的一項測驗，目的在評估十五歲青少年的閱讀、數學和科學素養。從二〇〇〇年起，參與PISA的國家從四十個，增加到今年的六十八個，涵蓋了九成的世界重要經濟體，已有超過一百萬名全世界的中學生都接受過評量。PISA評比內容涵蓋閱讀、數學和科學三個領域，每三年一次、輪流針對一個主要學科領域做詳細測試。例如，二○○九年以閱讀為主科，二○一二年以數學為主。每次評比都有十三種題本（每十三個孩子就拿到一份不同的題本），約四十八～五十六頁，主科題目佔大部分。一般而言，測試時間約兩個小時。另外，學生還需花三十分鐘完成一份約二十多頁的問卷，回答有關個人習慣、環境、動機、當年主科的學習策略等問題。 世界各國在制訂、調整教育政策時，都會以PISA為重要的參考依據。台灣於二○○六年第一次參加，從此再也不能自外於世界教育潮流和國際評比。

(C)PIRLS:「促進國際閱讀素養研究」(簡稱PIRLS）起源2001年，每5年1輪施測閱讀理解趨勢研究，是由國際教育成就 調查委員會（International Association for the Evaluation of Educational Achievement, IEA）主辦之國際測驗，這項計畫主要的目的在研究不同國家教育政策、教學方法下四年級兒童的閱讀能力。臺灣於2006年首次參與PIRLS。2001年 參與的國家跟地區數量為36個、2006年則有45個、2011年有53個。　PIRLS的研究對象是各國的國小4年級學生，第一輪調查於2001年實施，其結果已於2003年公布。在所有參 與調查的35個國家之中，成績最優異的5個國家依序是：瑞典、荷蘭、英國、保加利亞、拉脫維亞。當時參加2001年PIRLS調查的華人國家（地區）僅有 新加坡及香港，這兩個國家（地區）的總體表現，分佔三十五國的15及17名。　PIRLS 2006是第2輪的測驗。中華民國在科技部的資助下於2004年加入此次IEA主持的PIRLS2006，由中央大學學習與教學研究所柯華葳教授主持。同 時有40個國家與5個加拿大的省參與研究，其中共有3個華人國家（地區）─香港、新加坡和台灣。　PIRLS 2006不只建構於 PIRLS 2001之上，更致力於提供參與國家重要完整的教育資訊。為了針對政策與學習成就有更多了解，PIRLS 2006問卷蒐集了一系列學生、家長、教師及學校的訊息，以提供學生在家庭與學校環境中閱讀學習的詳細資訊。如：每個國家的國小教育系統，閱讀課程與教 學，及師資培育。　PIRLS 2006 採用了嚴謹的抽樣方法選取學校及國小四年級學生。PIRLS 抽樣由加拿大統計局（Statistics Canada）及IEA資料處理研究中心依據各國提供詳細的國家抽樣計畫（包含所有抽樣資料、學校抽樣架構、學校選取）為多數參與國選取學校。考慮篩選範 圍、分群變數、抽樣、參與率及變異估計並評估抽樣品質。PILRS抽樣中心訓練各國研究主持人，以軟體 WinW3S 依機率選取學生，並執行實際抽樣。

十二年國教上路，基北區特色高中招生計畫進行「特色招生評量」，將參照下列何種國際大型評量為評量命題參考?（吳） 

十二年國教上路，基北區特色高中招生計畫進行「特色招生評量」，將參照下列何種國際大型評量為評量命題參考?（吳） →應刪除