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四段教學法（赫爾巴特）：

1.明瞭：由教師提供教材，使學生明確地把握其所學習的內容。
2.聯合：而教師喚起學生相關的舊經驗，使新教材和舊經驗發生聯合，
以便作為學習新教材的類化基礎。
3.系統：使學生瞭解新教材與舊經驗間的關係，並能獲得一原則或概念。
4.方法：使獲得的經驗知識，經由思索應用於實際。

五段教學法（戚勒及萊茵）：

1.預備：用問答談話的方式，喚起學生舊經驗，來為學習新教材作準備。用現在的名詞來說，就是「引起動機」和「決定目的」。

2.提示：由教師把預先準備好的教材或事物，講給學生聽或給學生觀察，並不由學生自己去蒐集資料。

3.聯合：亦稱【比較】，就是用問答討論的方法，將提示的教材加以分析和說明然後將新教材與舊經驗相互比較，找出其相同和相異之點。

4.總括：由分析比較的結果，做次序的安排，成為系統概念和原理原則的知識。

5.應用：使學生應用所得的概念知識於實際生和與問題當中，一方面熟練所習，另一方面驗證知識是否正確。