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題組:情境描述(第 44~46 題) 
       以下是你在張老師班級中看到的教學場景:當全班閱讀完《紙袋公主》(蔡欣玶譯,2001)後,教師提出核心問題「紙袋公主應該嫁給雷諾王子嗎?」;接著老師進行分 組討論,小組中的成員針對核心問題發表自己的想法,明確表達自己是贊成紙袋公主嫁給 雷諾王子或反對紙袋公主嫁給雷諾王子。在其中一組中你聽到他們的對話如下: 
      反對紙袋公主嫁給雷諾王子的學童說:「在書中第○頁,雷諾王子竟然說等妳打扮得像公主再來找我吧!所以這種喜歡外表甚於內在的人太膚淺了,我不會嫁給這種人。」 
     而贊成的同學則反駁道:「沒有人是十全十美的,雷諾王子會這樣說,只是因為她從 沒看過公主那麼邋遢的模樣,所以一開始無法適應,其實他們感情不錯,不然紙袋公主不 會千辛萬苦把雷諾王子救出來。」 
 經過來來回回的互相挑戰與陳述,同學最後表達自己最後的立場是贊成還是反對。張老師帶領大家回顧與反思剛剛的討論過程。(李雯琪,2017)

【題組】46. 請問張老師的教學,有助於提升學生哪些核心素養? 甲、人際關係與團隊合作 乙、系統思考與問題解決 丙、規劃執行與創新應變 丁、符號運用與溝通表達
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丁


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難度: 簡單
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陳睿睿 高三下 (2022/07/03)
從題目中找關鍵敘述甲、人際關係與團隊合作...


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2F
L Doris 高一上 (2022/08/04)

甲、人際關係與團隊合作:具備友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係,並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素養。

乙、系統思考與問題解決: 具備問題理解、思辨分析、推理批判的系統思考與後設思考素養,並能行動與反思,以有效處理及 解決生活、生命問題。

 

丙、規劃執行與創新應變: 具備規劃及執行計畫的能力,並試探與發展多元專業知能、充實生活經驗,發揮創新精神,以因應社會變遷、增進個人的彈性適應力。

 

丁、符號運用與溝通表達: 具備理解及使用語言、文字、數理、肢體及藝術等各種符號進行表達、溝通及互動,並能了解與同理他人,應用在日常生活及工作上。

題組:情境描述(第 44~46 題)        以下是你在張老師班級中看到的..-阿摩線上測驗