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上一題
22.關注於影響課程內容的選擇與組織的主要來源
(A)結構取向理論
(B)價值取向理論
(C)內容取向理論
(D)過程取向理論------P.10

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:適中
最佳解!
張筱琦 小二下 (2010/03/05)
關注於影響課程內容的選擇:內.....觀看完整全文,請先登入
5F
Chien-shu Hsu 高二上 (2012/04/09)
請問其他取向的解釋>"<感激
6F
陳南寧 國三上 (2012/04/09)
To 5F:這題是考 Glatthorn的課程理論分類(學術專書可參考 王文科<課程與教學論>)
1.結構取向理論 : 以分析組成課程的諸因素及其之間的關係為重點...又可分為宏觀層次的理論與微觀層次的理論...                           宏觀層次理論(以Goodlad的理論為代表): 1.社會的層次 2.機構的層次 3.教學領域的層次 4.個人或經驗的層次                           為觀層次理論(以George Posner與Kenneth Strike為代表) : 特別關注發生在機構、教學層級的課程現象
2.價值取向理論 : 價值取向論者主要熱衷於「教育意識的培育」,...有時亦稱為「批判論者」。                           從社會政治環境的層...
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7F
Li Chiou Suen 高二下 (2012/06/09)
整理一下6F的資料

u Glatthorn的課程理論分類

1.      結構取向理論 : 以分析組成課程的諸因素及其之間的關係為重點

(1)「宏觀層次的理論」(以Goodlad的理論為代表)

    社會的層次、機構的層次、教學領域的層次、個人或經驗的層次 

(2)「微觀層次的理論」(以George Posner與Kenneth Strike為代表)

    特別關注發生在機構、教學層級的課程現象


2.價值取向理論 : 價值取向論者主要熱衷於「教育意識的培育」,有時亦稱為「批判論者」。

(1)從社會政治環境的層次分析 : 以Apple為代表,強調知識是一種文化資本,學校應傳授什麼的問題,應予以檢視

(2)從個人的層次分析 : 強調個人是主動意義的創造者,教育的目的乃...


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