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111年 - 桃園高中111學年度第1次教師甄選-輔導科#107755
> 試題詳解
3. 根據申請入學「原住民生」外加名額篩選之規定,原住民考生若未通過各校系所訂定之檢定標準, 不得參加外加名額之篩選。
(A)O
(B)X
答案:
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統計:
A(157), B(328), C(0), D(0), E(0) #2916058
詳解 (共 3 筆)
yanling
B3 · 2022/05/11
#5453527
擷取自「111學年度大學『申請入學』招生...
(共 215 字,隱藏中)
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my704029
B2 · 2022/05/10
#5452298
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atmoonwear
B1 · 2022/05/09
#5450055
可以外加名額五倍人數進入外加名額篩選未通...
(共 160 字,隱藏中)
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相關試題
複選題1. 關於「學生轉銜輔導與服務辦法」的說明,以下何者正確? (A)校內高關懷學生於畢業前召開評估會議,評估應否列為轉銜學生 (B)特教轉銜學生不列入本轉 銜輔導服務 (C)原就讀學校應於轉銜學生離校後,持續追蹤六個月,如追蹤期滿仍未就學,則須行 文向教育主管機關通報 (D)現就讀學校,於接收轉銜學生之必要輔導資料後,得召開轉銜會議,並 進行個案管理及輔導。
#2916052
複選題2. 進行升學輔導時,運用「Collego!大學選才與高中育才輔助系統」輔助,以下敘述何者正確? (A)運用 Collego 中「比較」功能,瞭解不同科系內容及差異 (B)運用 Collego 中認識大學校系功 能,了解科系期待及報考指引 (C)請學生檢索 Collego 中對應校系的能力、特質,確認與自己的符 合程度 (D)可選擇有興趣的學類了解對科系有何誤解之處。
#2916053
複選題3. 關於 108 課綱之大學入學考試制度,以下敘述何者錯誤? (A)大學學科能力測驗考試時間為 1 月底或 2 月初,分科測驗時間為 7 月初 (B)為減輕學生負擔讓 高三學生更能專心完成高三學業,學生於分科測驗時無國文、英文、數甲、數乙考科 (C)學生於學 科能力測驗時僅可選擇 4 科報考 (D)自 111 學年度起,分科測驗成績計算改為 60 級分。
#2916054
複選題4. 輔導老師於輔導個案後,經評估個案需轉介至學生輔導諮商中心,對於個案之後續輔導服務,輔導 老師及學生輔導諮商中心的接案心理師應如何合作較為適宜? (A)於轉介前,輔導老師包含晤談個案、家長或老師諮詢須至少 6 次方符合轉案規定 (B)為考量互 動界線,後續晤談全權交由心理師處理,如有必要心理師亦須與家長或老師聯繫說明 (C)輔導老師 仍應負校內個案管理之責,定期與心理師討論了解如何協同合作協助個案 (D)輔導老師應與學生討 論轉介考量及後續安排,並向家長說明轉介建議並取得同意。
#2916055
二、 非選題: A.是非題型: 1. APCS 為「大學程式設計先修檢測」,每年辦理三次,各科目成績分為:「5 級」、「4 級」、「3 級」、「2 級」、「1 級」五種。(A)O(B)X
#2916056
2. 根據大學「特殊選才」之規定,經「特殊選才招生計畫」錄取並完成報到之考生,不論放棄與否, 一律不得報名該年度之「申請入學」。(A)O(B)X
#2916057
7. 高三的個案父親突然車禍過世,導師很擔心她會因此影響統測的表現,轉介到輔導室。晤談時個案表情鎮定,也要輔導老師放心,她不會耽誤功課。下列輔導老師的作法,何者最適切? (A)輔導老師發現個案沒有哀傷的反應,溫柔的說:「你父親走了,你一定很難過,在這裡你可以放心哭泣,老師會幫你保密。」 (B)輔導老師肯定個案的理性,在統測前夕悲傷是沒有用的;要讓父親走得安心,只有收起悲傷,努力考上好學校,以安慰父親在天之靈。 (C)輔導老師讓個案知道,面對親人過世出現的任何情緒都是可能的,老師會陪在她旁邊,陪她聊她想聊的事。 (D)輔導老師讓個案知道,如果不好好的處理及面對哀傷,將造成未來心中的遺憾,有可能會發展憂鬱症等相關疾病。
#3877162
6. 輔導老師在進行危機處理的班級輔導時,下列何者最不適切? (A)協助學生瞭解災難事件,讓學生談論受災經驗,表達害怕與憂慮 (B)進行非結構團體,依照團體成員的需求來調整時間與架構 (C)辨識創傷後壓力症候群學生 (D)介紹災害防治相關資源
#3877161
5. 個案表示「最近有時候覺得活著沒有意義」,但無具體計畫,輔導老師應如何處理? (A)立即通報 (B)完全保密 (C)持續評估風險 (D)通知家長
#3877160
4. 在性平事件輔導中,下列何者最不適當? (A)提供被害者心理支持 (B)尊重當事人意願 (C)同時擔任調查者與輔導者 (D)維護當事人隱私
#3877159
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