30、美國幼兒教育協會（NAEYC）倡導「發展合宜的幼教課程實務」，最新版所謂「發展合宜」指得是教保實務的實施需以哪幾項為最高指導原則？ 甲、個體的需求 乙、性別的差異 丙、文化的差異 丁、各年齡層幼兒的發展狀況
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丙丁

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統計： A(104), B(130), C(3070), D(1783), E(0) #348737

詳解 (共 5 筆)

#366098
《新實務指引》指出。所謂「發展合宜實務」是幼教專業人員決定適合於孩子福祉及教育的決策結果，其決定應根據三方面的重要知識: 

第一是根據一般兒童發展與學習的知識，以瞭解兒童發展學習的一般概念，知道對特定年齡層的孩子提供安全、健康、有吸引力、孩子有興趣、可達成的、以及有挑戰性的活動、教材、互動方式、或經驗。
 
第二是對個別孩子的瞭解，包括其優點、長處、興趣、以及需求，因此能調整和反應出個別差異。
 
第三是關於孩子所屬的社會和文化背景的知識，以提供有意義的、和孩子文化社會相關的、並能尊重孩子和其家庭的學習經驗。
 
這三方面的知識— 兒童發展學習、個別特性及經驗、以及社會與文化環境— 是交互關連、不斷變遷的，因此幼兒教育者必須在其專業生涯中，維持終身學習者的角色。
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#394811


表二：DAP兩個版本的比較

　

初版(1987)

修訂版(1997)

定義 「發展合宜實務」是指(1)年齡合宜性，和(2)個別差異合宜性 「發展合宜實務」是指幼教專業人員根據三方面的重要知識，決定適合於孩子福祉及教育的決策過程和結果
基礎知識 以兒童發展知識為主 三方面的重要知識: 兒童發展學習、個別特性及經驗、以及社會與文化環境的知識
強調 一般兒童發展特性 一般兒童發展特性，個別兒童的獨特性，和社會文化的影響
課程指引 以年齡層區分

(0-3, 3, 4-5, 5-8)

 以年齡層區分

(嬰幼兒, 3-5, 6-8)

課程關注 重視課程實施的現狀 重視課程決定的思考決策過程
判斷準則 用兩分法來判斷發展合宜或不合宜 以教師做決定時所運用的知識來判斷其實務是否發展合宜

資料來源：

http://www1.nttu.edu.tw/shufang/%E8%AB%96%E6%96%87%E5%85%A8%E6%96%87/USACURt.htm

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#365583
為什麼不包含＂性別＂差異？
是為了避免性別刻板印象嗎？
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#4839277
美國幼兒教育協會（NAEYC）倡導「發展...
(共 420 字，隱藏中）
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#364931

有些時候不得不相信直覺！
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