教師檢定(教檢)◆中等學校◆教育理念與實務(舊名：中等學校教育原理與制度)題庫下載題庫

◆教育即囤積→教師是存款者，學生是儲蓄者。弗雷勒。 ◆教育即旅行→課程是學生的旅途，教師將帶來不同體驗。 ◆教育即接生→蘇格拉底、孔子(理性主義) ◆教育即生產→學校好比工廠，課程可用科學化大量設計。巴比特。 ◆教育即塑造(捏陶)→☆經驗主義，行為主義☆，心靈或人格的塑造，如塑造泥土或陶土。教育萬能。華生、教育萬能。強調教師的角色與責任。 ◆教育即雕刻→☆理想主義☆，官能心理學，形式訓練說。因材施教（重視個別差異）、由外而內雕琢。 ◆教育即鑄劍→☆精粹主義☆，如鑄劍一般的勤勉努力。教師教材本位。 ◆教育即撞鐘→☆儒家思想，理性主義，人文主義，存在主義、學記☆，禮記學記以「撞鐘」的隱喻說明教師如何因...
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◆教育即囤積→教師是存款者，學生是儲蓄者。弗雷勒。 ◆教育即旅行→課程是學生的旅途，教師將帶來不同體驗。 ◆教育即接生→蘇格拉底、孔子(理性主義) ◆教育即生產→學校好比工廠，課程可用科學化大量設計。巴比特。 ◆教育即塑造(捏陶)→☆經驗主義，行為主義☆，心靈或人格的塑造，如塑造泥土或陶土。教育萬能。華生、教育萬能。強調教師的角色與責任。 ◆教育即雕刻→☆理想主義☆，官能心理學，形式訓練說。因材施教（重視個別差異）、由外而內雕琢。 ◆教育即鑄劍→☆精粹主義☆，如鑄劍一般的勤勉努力。教師教材本位。 ◆教育即撞鐘→☆儒家思想，理性主義，人文主義，存在主義、學記☆，禮記學記以「撞鐘」的隱喻說明教師如何因應學生提問而因材施教。撞鐘術是從學生的提問出發，但真正重視的卻是教師的發聵之聲，也就是強調教學之內容及教師已具備的知識對學生啟蒙的重要。重視學生提問及教師對教學內容的先備能力◆教育即叩鐘→扣鐘的意思是重視受教者的自發性，學生向老師提問老師才回答。學生問一，老師回答一，學生問的深入，老師就回答的深入。像撞鐘一樣，(學生)撞的大力(老師回應的)聲音就大。 ◆教育即生長→顧及學生求知與興趣。杜威(實用主義)、盧梭、福祿貝爾(自然主義)。◆教育即不斷重組與改造→杜威曾言：「教育乃一繼續重組，改造及改變之歷程」。換言之，教育是成長、發展、改造經驗的連續性活動，即是一種繼續不斷地重新組織、構造，形成經驗的過 程。杜威認為生長的主要條件在於「不成熟」，而教育的歷程就是從「不成熟」到「成熟」。故其要開發的是個人的潛在能力與力量。且杜威又認為教育乃生活所必需，而生活為教育的內容，生活是不斷經驗的累積，經驗是由學習中求得。 ◆教育即陌生人→格林(Greene)：透過哲思，每天都是嶄新的一天(教師即陌生人)→希望教師能透過自我哲思，意識到身為教師的存在感，並以陌生人的觀點重新看待自己一直以來視為理所當然的教學信念，建議以藝術取徑實踐教學，.....觀看完整全文，請先登入