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上一題
30. 小亭在教室裡一直不停地捉弄前後左右的同學,惹得同學和老師都受不了了,於是老師要求小亭離開 座位,到教室角落的位置去,限制他 10 分鐘不准回到座位上。這種做法屬於何種行為處理策略?
(A)刺激控制
(B)區別性增強
(C)負增強
(D)暫停增強


答案:登入後觀看
難度: 適中
最佳解!
Yu Wu 高二下 (2015/09/23)
˙暫停增強(Time-out from Positive Reinforcement, 簡稱Time-out)要是孩子搗亂的行為已經超越了父母、老師和同學所能忍受的範圍,例如吃東西時搶走別人的食物,看電視時擾亂別人的視聽,以輕微的處罰來壓制這種問題行為亦無不可。 暫停增強是一種相當溫和的處罰,很適用於控制過動和擾亂的行為。 這種策略是把孩子從增強的環境中撤離到房間的角落或另外一個房間,而且在指定的時間中(通常是五到十分鐘),孩子不准回到原來的地方。 例如小京在家中看電視時.....觀看完整全文,請先登入
2F
朱曼寧 高三上 (2020/04/18)

(A)刺激控制:在某種刺激出現時發生一種行為,這種行為獲得增強;因此,每當同樣的刺激出現時,這種行為發生的可能性會大為增加。

例子:
https://ying016.pixnet.net/blog/post/26167844

(B)區別性增強:不理會負向行為,等正向行為出現時,增強正向行為。


30. 小亭在教室裡一直不停地捉弄前後左右的同學,惹得同學和老師都受不了了,於是..-阿摩線上測驗