30. 某國小李老師一直無法理解，甚至懷疑其教學能力──因為他教的五年甲班數學，即使他極盡努力備課、認真上課與課後反省，且儘可能運用各種教學原理原則，班上學生數學程度落差仍極大，每次月考學生高中低成績表現的人數多呈現「常態分配」。由於，李老師教學年資較淺，所以無法理解，他的教學能力應該沒問題，且他已努力發揮所學。因事實上，學校班級成績「常態分配」的屬性，其實意涵學校宛若是一個： (A)小家庭 (B)小旅館 (C)小社會 (D)小咖啡屋