學校體育課程五個模式運動教育模式:指讓學生成為受過身體教育的人體適能教育模式:指改善學生體適能的狀況動作分析模式:指讓學生發展充分的技巧和理解動作的結構發展模式:指強調自我管理和做決定為目標,並融合自我實現和社會責任為相互關係人的真諦模式:指透過動作活動的參與,發展人生意義的重要性
J e w e t t等人(1995)所提出的體育課程價值取向內涵一、學科精熟取向(Disciplinary Master,簡稱DM)二、學習歷程取向(Learning Process,簡稱LP)三、自我實現取向(Self Actualization,簡稱SA)四、社會重建取向(Social Reconstruction,簡稱SR)五、社會責任取向(Social Responsibility,簡稱SRp) 資料來源:https://tpl.ncl.edu.tw/NclService/pdfdownload?filePath=lV8OirTfsslWcCxIpLbUfmdCa1P8r-hE8NoQqNl3Ggekw_GlN0zzPpxzFjBu1X1A&imgType=Bn5sH4BGpJw=&key=BYreL8WKBsRSpfBkpMIJh3lTVgUVbQtTv1p_pQRnbX-KgWSYS08VnQ==&xmlId=0005731178
30. Ann Jewett 等人 (1995) 將學校體育課程歸納為五個取向,..-阿摩線上測驗