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上一題
16.舊學習效果對新學習產生擴展和類化的現象
(A)學習遷移
(B)編序教學
(C)精熟學習
(D)凱勒計畫
(E)微型教學----P.55
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
陳慧珊 高三下 (2011/12/29 09:38)
在一個結構化的環境下所進行的教學活動   (如 : 學生數少 , .....觀看完整全文,請先登入
3F
CHEN JAY 國三下 (2012/06/05 06:47)

微型教學
1 教老老師,把複雜的教學技能被分解為最簡化小單位的技能。

2 教學者被告知特定的教學技巧,隨後進行行 5~20 分鐘的該技巧教學,之後教學者與指導者批判後再由教學者依回饋進行行教學,在過程中都都採攝影方式。 

3 教導教師教學技能 not 學生。 

4F
曾天才 高二上 (2012/07/18 22:24)
真是優秀
5F
許瑋慈 國三下 (2014/07/17 10:00)
B 編序教學法 是將學校教科書改編使合於學習心理,便於學生學習,從而提升教學效果得一種教學方法。(行為主義)
C 精熟學習法 對所有不同能力的學生,提供其各自所需要的學習時間,則每個學生的成就都能到到精熟的地步(行為主義)
D 凱勒計畫  採用精熟學習法原則,其最大特點為學生輔助的辦法,讓優良的學生輔助成績落後的學生