二技統測◆幼保類◆(二)嬰幼兒保育概論與實務題庫下載題庫

在面臨倫理問題時，教師常會陷入兩難的思考，因為在現實又複雜的教學情境之中，使教師在處理問題時常會因為要堅守某項原則而犧牲掉另一項原則。這就是所謂的「倫理兩難」。史特萊克與索提斯在教學倫理(The Ethics of Teaching, 1999)中提出兩種解決倫理問題的思考方式─後果主義與非後果主義。茲說明兩種思考方式的內涵與意義如下： 一、     後果主義： 後果主義又稱為「最大利益原則」(The principle of benefit maximization)，它 的論點是認為事情的結果決定了行為的對錯，也就是說，如果最後的結局是好的，那麼當初所做的決定就是對的。對於大多數人都好的決定就是最好的決定。每當教師面臨倫理兩難抉擇時，選擇對大多數人都好、符合...
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在面臨倫理問題時，教師常會陷入兩難的思考，因為在現實又複雜的教學情境之中，使教師在處理問題時常會因為要堅守某項原則而犧牲掉另一項原則。這就是所謂的「倫理兩難」。史特萊克與索提斯在教學倫理(The Ethics of Teaching, 1999)中提出兩種解決倫理問題的思考方式─後果主義與非後果主義。茲說明兩種思考方式的內涵與意義如下： 一、     後果主義： 後果主義又稱為「最大利益原則」(The principle of benefit maximization)，它 的論點是認為事情的結果決定了行為的對錯，也就是說，如果最後的結局是好的，那麼當初所做的決定就是對的。對於大多數人都好的決定就是最好的決定。每當教師面臨倫理兩難抉擇時，選擇對大多數人都好、符合大多數人利益的決定就是最好的決定。例如班上有位小朋友在老師說故事的時候哭鬧，影響到全班小朋友聽故事的氣氛。老師為了要讓全班小朋友能夠繼續聽故事，因此讓這位哭鬧的幼兒隔離靜坐是最符合大多數幼兒的利益，因此這個決定是依照「後果主義」所做的專業決定。     根據史特萊克與索提斯的解釋，後果主義的基本假設是「快樂是好的，痛苦是不好的」。因此符合大多數人的利益就是讓大多數人都感到快樂，也就是要考慮到每一個人的所有後果，再加以平均。後.....觀看完整全文，請先登入