教師檢定(教檢)◆特殊教育（資賦優異組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)題庫下載題庫

上一題
7.有關普度三階段充實模式(Purdue Three-Stage Enrichment Model)的敘述，下列哪些較為適切？
甲、此模式透過學生篩選及評量，選擇資優及有創造力的學生
乙、在第一階段的課程強調小組成員問題解決策略的學習
丙、在第二階段的課程重視擴散與聚斂性思考技巧的訓練
丁、在第三階段的課程發展學生研究技巧，進行獨立研究
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

答案：登入後觀看
難度： 適中

10
 【站僕】摩檸Morning：有沒有達人來解釋一下?
倒數 3天 ,已有 2 則答案
Pikhun 大二下 (2024/04/02):

The purdue three-stage enrichment model

普度三階段充實模式
由Feldhusen & Kolloff兩人所設計，適合於"小學"資優教育之用。

＊普度三階段充實模式：
階段一：與領域相關的擴散性和聚斂性思維技能。
階段二：提供參與複雜問題解決活動的機會。
階段三：將階段一和階段二獲得的知識和技能，應用於實際問題中，充當領域的專業人士。
6個讚
檢舉
kakaoliu 小六下 (2024/05/06):
普度三階段充實模式(Purdue Three-Stage Enrichment Model)
適用於抽離式的資優資源班，是設計給國小階段的資優學生。
 
首先要篩選智商在120以上，以及在數學、語文、自然科學或社會科學成就測驗位於百分等級95以上的學生，再實施創造力測驗和行為檢核表，綜合上述資料選擇適合本模式的資優、創造力和特殊才能學生。
 
第一階段：基本思考技巧的訓練。
融入學科或活動中的創造思考、邏輯和批判思考訓練。
第二階段：各種創造性問題解決方法的探索。
以真實問題的解決當作練習，五至七人的小團體是較為有效的方式。
第三階段：發展獨立研究技巧。
引導學生做獨立研究。
 
以上資料參考自《資賦優異教育概論》第三版
 
題目：
甲、此模式透過學生篩選及評量，選擇資優及有創造力的學生 (正確)
乙、在第一階段的課程強調小組成員問題解決策略的學習 (是第二階段)
丙、在第二階段的課程重視擴散與聚斂性思考技巧的訓練 (是第一階段)
丁、在第三階段的課程發展學生研究技巧，進行獨立研究 (正確)
4個讚
檢舉


7.有關普度三階段充實模式(Purdue Three-Stage Enrichm..-阿摩線上測驗