32、經過幾個星期的揉麵粉、擀麵皮、烘烤練習之後，月亮班幼兒正在快樂地烤小餅乾當作點心。他們正在學習哪 一種知識？
(A)陳述性知識
(B)程序性知識
(C)外顯性知識
(D)條件性知識

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在認知心理學的知識學習的心理原理中，安德遜(Anderson)將語文知識分為兩類，一為陳述性知識(declarative knowledge)，指有關事實性或資料性知識；另一為程序性知識(procedural knowledge)，指按一定程序操作從而獲致結果的知識。

一、陳述性知識的學習

(一)以機械學習法學習：機械學習(rote learning)是與意義學習相對的一種學習方式，是不經理解而純靠記誦的一種學習知識的方法。

1.以機械學習加強短期記憶：

(1)注意、全神貫注。

(2)多碼並用原則：一般來說，語文訊息是經編碼處理的，一個單字有聲碼、形碼和意碼。上課若只聽老師講解只可記住30-40%，若聽講後再用心閱讀理解其意思，約可記住50-60%的內容，若在聽講完後，再用心閱讀並將教材多複頌幾遍，則約可記住70-80%，可見學習時若能夠三碼並用，再加上『動碼』書寫的活動，正所謂眼到、耳到、口到、心到及手到，對於學習與記憶定會有很大的成效。

(3)意元集組原則：將訊息中多個不同的小意元(chunk)，集合而組成一個大意元，然後再以大意元為單位去記憶

(4)運作記憶原則：在短期記憶階段處理訊息時，對訊息的特徵特別加以留意，及時在心理上迴旋運思，加深對該訊息的印象。

(5)運用複習原則：是加強機械學習的最基本原則。

2.以機械學習加強長期記憶：

(1)有計畫的練習：分散練習效果較集中練習為優，因為比較能維持動機。

(2)軌跡法(位置法)(loci method)：採用記憶中留存的空間性心像，去回想記憶中事物的位置。

(3)字鉤法(peg-word method)：適用於序列學習(serial learning)，使用關鍵在於自己先有一套熟悉的字鉤，使用時依序將需要記憶的事物掛上就可以。序列學習時，如依序排列的事物很多，就會產生「序列效應」(serial position effect)，前端者和後端者較容易記憶，分別稱為初始效應(primary effect)和時近效應(recency effect)。

(4)關鍵字法(key-word method)：適用於學習外語單字使用時先找一個與外語單字音近的母語詞，然後使用此母語詞造一可包含該外語單字的語句。

(5)主觀組織法(subjective organization，SO)：憑個人心理運作，將無組織無系統的訊息加以組織以便於記憶。

(二)以意義學習法學習：

1.理解是學習的首要。

2.兼採雙向處理策略：

(1)瀏覽(survey，S)

(2)質疑(question，Q)

(3)閱讀(read，R)

(4)記誦(recite，R)

(5)複習(review，R)

(6)反映(reflect，R) 前兩步是由上而下處理，次兩步是由下而上，後兩步又是由上而下處理。

3.讀書技巧

(1)圈點畫線

(2)生字註解

(3)筆記摘要

二、程序性知識的學習：讓自己熟練，達到自動化處理(automatic processing)的境界。

在操作過程中，就不需隨時去注意處理某些訊息。

●本文摘錄自：teacher.jajh.tp.edu.tw/a496/其他有的沒的/教育心理學/20021107教育心理學Ch6-皓雲.doc

程序性知識