教育哲學題庫下載題庫

綜合許多人的答案>>> PTT教育圓夢網Hongs老師的解答 Dewey曾於「Democracy and Education」一書中， 論述「教育是生活的需要」、「教育即生長」、「教育即指導」等名詞與概念，杜威是以「生物的人」之觀念來發展教育本質論的， 他認為教育為生活所必需，要使社會生活再新、持續，非教育不可，又認為幼者生來具有許多衝動，而欲指導這些衝動，亦非教育不可。 （B）選項的教材離學生生活經驗越近越好，已經偏向進步主義之主張，杜威並未忽視社會需求， 教材之選擇應兼顧社會及學生，更重要是具有教育性。 教育即生活！不是離生活越近越好！他就是生活的本身 Dewey 重視 反省性教學，倡導，學校如工廠，學生如股東「...
查看完整內容

綜合許多人的答案>>> PTT教育圓夢網Hongs老師的解答 Dewey曾於「Democracy and Education」一書中， 論述「教育是生活的需要」、「教育即生長」、「教育即指導」等名詞與概念，杜威是以「生物的人」之觀念來發展教育本質論的， 他認為教育為生活所必需，要使社會生活再新、持續，非教育不可，又認為幼者生來具有許多衝動，而欲指導這些衝動，亦非教育不可。 （B）選項的教材離學生生活經驗越近越好，已經偏向進步主義之主張，杜威並未忽視社會需求， 教材之選擇應兼顧社會及學生，更重要是具有教育性。 教育即生活！不是離生活越近越好！他就是生活的本身 Dewey 重視 反省性教學，倡導，學校如工廠，學生如股東「反省性教學」主要源自於杜威的「反省性行為」（reflection action），和熊恩（Schon，1983）的「在行動中反省」（reflection in action）等觀念。反省教學認為教育理論與實踐的關係乃是一種動態的辯證關係。實踐行動須透過反省為前導，來檢證理論的適切性與有效性；若經否證，即獲致更高層次的超越，對理論作部分修正，而得到一較新但仍為暫時性的理論，然此理論.....觀看完整全文，請先登入