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        (主體)    (條件)  (行為)  (標準)   (結果)

舉例：學生    用字典    查     五個   英文單字。

1.行為主體(人)：是指「誰」要完成這項預期的行為。行為主體通常是指學生或學習者。 　　

2.行為(動作)本身：是指外顯的、可觀察的學生終點行為，如「說」、「寫」、「列舉」等。 　

3.行為條件(情境)：是指行為表現的有關情境或條件，包含時間、材料與設備的使用或限制、特別的指示或規定等。例如：在一小時內，利用字典，參考世界地圖，不能參考九九乘法表等。　

4.行為結果：是指行為產生的結果，如「能說明光合作用」，「光合作用」即是行為結果。

5.行為標準(可數)：是指預期行為可被接受的程度，亦即用以評量學...

        (主體)    (條件)  (行為)  (標準)   (結果)

舉例：學生    用字典    查     五個   英文單字。

1.行為主體(人)：是指「誰」要完成這項預期的行為。行為主體通常是指學生或學習者。 　　

2.行為(動作)本身：是指外顯的、可觀察的學生終點行為，如「說」、「寫」、「列舉」等。 　

3.行為條件(情境)：是指行為表現的有關情境或條件，包含時間、材料與設備的使用或限制、特別的指示或規定等。例如：在一小時內，利用字典，參考世界地圖，不能參考九九乘法表等。　

4.行為結果：是指行為產生的結果，如「能說明光合作用」，「光合作用」即是行為結果。

5.行為標準(可數)：是指預期行為可被接受的程度，亦即用以評量學習結果的標準，如「答對五題以上」。　

由於學校教育的對象是學生，因此上述的「行為主體」可以省略不寫。

行為目標所使用的動詞都是及物動詞，因此後面自然都要加上受詞，亦即行為結果。

因此「行為結果」也不必刻意標示為一個要素。行為目標一般只包含「行為本身」、「行為情境或條件」、「行為標準」等兩三個要素。每一行為目標只配合一種學習成果，切勿列出二種以上的學習成果。