32.小盈是位智能障礙的國中二年級學生，老師幫他施測國民小學數學成就測驗。請問小..-阿摩線上測驗

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32.小盈是位智能障礙的國中二年級學生，老師幫他施測國民小學數學成就測驗。請問小盈的測驗結果適合參照那種常模來加以解釋？甲、百分等級；乙、年級分數；丙、T 分數；丁、年齡分數。
(A)甲、丙
(B) 乙、丁
(C)甲、乙、丙
(D)乙、丙、丁

答案：登入後觀看
難度： 困難

最佳解!
	蘇小智高二下 (2015/10/19) 小盈是國二生，老師幫她施測國小數學成就測驗，百分等級和T 分數是用來表示此測驗的團體內相對地位，因為小盈已經國二，故國小的相對地位也僅能表示其在100人中贏了幾人，較難看出其能力落在哪裡，故用年級分數或年齡分數來解釋會比較恰當。年級當量分數年級當量分數（grade equivalent score）的原理和使用方法和年齡當量分數相近，只是它只適用於教育成就測驗上，而且只有那些需要連續學習好多年的科目，如語文、數學等，才適合建立年級當量常模。年級當量分數很容易造成錯誤的解釋，例如：（1)把常模上的分數當做該年級學生應該達到的標準；(2)學生表現達到某一年級當量分數即視為該生已經學會某一年級的課程內容；(.....看完整詳解檢舉

	3F 陳思宇大一下 (2018/03/31) 因為幫小盈施測的是國小的成就測驗所以若是用百分等級跟T分數的話那常模也會小國小生的常模所以不準檢舉
	4F 109已上榜_感謝阿摩，堅大一下 (2019/01/17) 2019年我會了~~ 年級分數4.6，不代表能力達到四年級而是查看4.6是平均哪個年級的能力，例如3年級那該生能力為3年級檢舉

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32.小盈是位智能障礙的國中二年級學生，老師幫他施測國民小學數學成就測驗。請問小..-阿摩線上測驗

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