8. 以下哪一種課程，係根據某個學科的「概念結構」，配合學生的「認知結構」，以促進學生認知能力發展為目的的一種課程發展與設計。例如：就課程組織的順序性而言，學生首先學會探究比較單純的生命型態，並循序漸進探究更複雜的生命型態。該類型課程強調學科基本概念結構與學生認知發展之交互關係，重視課程組織的基本概念之重複性並加深加廣？
(A)銜接性課程
(B)螺旋式課程
(C)教導性課程
(D)聚集型課程

教甄◆教育專業科目-中等- 113 年 - 113 桃園市國民中學新進教師甄選試題：教育專業科#120371

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	Samoyed 高三下 (2024/06/21) (A) 銜接性課程銜接性課程是指課程... (內容隱藏中) 查看隱藏文字

豆豆大二上 (2024/09/02)

繼續性:重複練習
順序性:舊到新(加深加廣)
統整性:各領域彼此連結

螺旋式課程組織的方式，根據布魯納(J.S. Bruner)的教育理論而設計的〔人的研究〕(MACOS)最具代表性，合乎課程組織的繼續性(continuity)和順序性(sequence)等規準。

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螺旋式課程組織的方式，根據布魯納(J.S. Bruner)的教育理論而設計的〔人的研究〕(MACOS)最具代表性，合乎課程組織的繼續性(continuity)和順序性(sequence)等規準。