教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)題庫下載題庫

(B) 甲乙丁戊

原因是差異化教學的精神在於根據學生的不同需求、能力和興趣來設計和實施教學，以便每個學生都能在最適合自己的方式中學習和進步。因此，符合差異化教學精神的做法包括：

• 甲：依據學生的程度設計不同的學習單，這樣可以針對不同程度的學生提供適合他們的學習材料。
• 乙：依據學生的程度安排不同的學習活動，這樣可以確保每個學生參與的活動是與他們的能力相匹配的。
• 丁：依據學生的學習程度進行分組，以因材施教，這樣可以在小組內提供更有針對性的教學。
• 戊：先評估班上所有學生的程度，再進行差異化教學，這樣可以在了解每個學生的基礎上進行針對性的教學設計。

這些做法都旨在滿足不同學生的需求，讓每個學生都能在自己的起點上獲得最大的學習進步。

＠差異化教學：指教師能依據學生個別差異及需求，彈性調整教學內容、教學方式、教學進度和評量方式，以提升學生學習效果，並引導學生適性發展。       Tomlison（2005）提到教師在進行差異化教學時，隨著學生的學習狀態，調整以符合學生的需求，無論是從基礎到變化、簡單到複雜、引導式到開放式等，隨時觀察學生的狀態，藉以進行課程調整或任務指派，以加減學生適度挑戰的機會。       甲、依據學生的程度設計不同的學習單     →依據學生個別差異，彈性調整教學內容       乙、依據學生的程度安排不同的學習活動     →依據學生個別差異，彈性調整教學內容       丙、不同程度學生採用相同的評量題目以示...
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