教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)題庫下載題庫

古德拉（J. Goodlad）是一位著名的教育學者，他的課程理論包括五個不同層次的課程概念，這些層次描述了課程從設計到實施的不同階段。這五個層次分別是：

1. 理念課程（Ideal Curriculum）：

   • 指的是教育家和政策制定者所設計和倡導的理想課程，它代表了理想中希望學生達成的目標和內容。

2. 正式課程（Formal Curriculum）：

   • 也稱為明示課程（Explicit Curriculum），指的是學校或教育機構正式制定並文件化的課程計畫和內容。

3. 知覺課程（Perceived Curriculum）：

   • 指的是教師理解和感受到的課程內容，這反映了教師如何解讀和理解正式課程。

4. 運作課程（Operational Curriculum）：

   • 也稱為實施課程（Implemented Curriculum），指的是教師實際在課堂上教授的內容和進行的教學活動。

5. 經驗課程（Experiential Curriculum）：

   • 也稱為習得課程（Learned Curriculum），指的是學生實際學到和體驗到的內容。

吳老師提到「學生對我課堂上教導的課程內容常無法完整學會」，這句話反映了運作課程（他實際教授的內容）和經驗課程（學生實際學會的內容）之間的落差。根據古德拉的觀點，這種落差是課程實施過程中常見的現象，因為學生的學習經驗可能會受到多種因素的影響，包括教學方法、學生的背景知識和學習能力等。

根據古德拉 (J. Goodlad) 的課程層次理論，他將課程分為不同的層次，這些層次反映了課程從設計到實際實施、再到學生學習的過程中的不同階段。吳老師提到的情況是，學生無法完全學會課堂上所教的內容，這反映出課程實施與學生實際學習之間的落差，這可以對應到以下兩個層次：

1. 運作課程（Operational Curriculum）：這是老師在課堂上實際教導的課程，即老師在教學過程中如何具體執行課程計劃。它代表課程的實際運作和教學內容。

2. 經驗課程（Experiential Curriculum）：這是學生實際感受到和學習到的內容，即學生在學習過程中所真正獲得的經驗和知識。經驗課程反映了學生從課程中學到的東西。

吳老師提到的問題，說明學生在課堂上無法完整學會所教的內容，顯示出老師所教的（運作課程）與學生實際學到的（經驗課程）之間存在落差。因此，這反映的是運作課程與經驗課程之間的差異。

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