110年 - 110 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_中等學校︰課程教學與評量#99824

選擇題 (26)

1.教師在編輯試卷時，試題排列宜採下列何種方式？ (A)由易至難 (B)由難至易 (C)難易穿插 (D)隨機排列

2.下列有關直接教學法(direct instruction)的敘述，何者為非？ (A)為教師中心的教學 (B)強調師生的共同學習 (C)認為教學是可以複製的 (D)主張學習者的行為可以預期

3.下列哪一種學習策略較無助於長期記憶？ (A)學生將所學內容與自身經驗相結合 (B)學生將課本中的概念，組織成樹狀圖筆記 (C)學生在上課前，先將課本內容快速瀏覽一遍 (D)學生利用週末，回顧一週所學的內容和要點

4.學校自辦校內語文競賽以選拔參加全縣語文競賽的選手，此種競賽成績之參照屬於下列何種類型？ (A)自我參照 (B)常模參照 (C)標準參照 (D)效標參照

5.王老師掌握學生特定範圍的學習狀況，並使用評量結果來改進教學。此種評量為下列何者？ (A)診斷性評量 (B)安置性評量 (C)形成性評量 (D)總結性評量

6.林老師帶領學生利用網路與史瓦帝尼的中學生進行交流。在交流中，小華發現當地醫療資源貧瘠，立志長大後要投入醫療行列，幫助貧苦的人民。此學習經驗屬於下列何者？ (A)潛在課程 (B)空白課程 (C)彈性課程 (D)顯著課程

【已刪除】7.黃老師在參與新課程改革後，拋棄原來學科中心的課程理念，轉而認同並努力實踐學生中心的課程理念。黃老師的改變屬於下列哪一個層次？ (A)行為的改變 (B)角色的改變 (C)知識和理解 (D)價值的內化 (E)送分

8.某師資培育中心所規劃的實地學習課程與史懷哲專業服務活動，期待學生在過程中培養教育愛，內化服務社會的態度與行為。此屬於情意領域目標的哪一個層級？ (A)接受 (B)反應 (C)評價 (D)品格化

9.依據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，下列何者屬於非正式課程？ (A)補救教學 (B)藝術、體育 (C)園遊會、運動會 (D)學生自主學習

10.下列何者為合理的探究式教學步驟？
甲、提出可探究問題
乙、反思並發現新問題
丙、設計並執行探究活動
丁、分析數據並形成解釋 (A)甲－丁－丙－乙 (B)甲－丙－丁－乙 (C)乙－丁－丙－甲 (D)丁－丙－乙－甲

11.社會學習領域課程綱要中提到：「因果、互動、結構是分析歷史變遷的重要概念。」此一敘述所表徵的是下列何者？ (A)事實(fact) (B)概念(concept) (C)通則(generalization) (D)理論(theory)

12.多元評量可以指涉下列何種意義？
甲、多元的評量目的
乙、多元能力的評量
丙、多元的評量方式
丁、多元文化的評量 (A)甲乙丙 (B)甲丙丁 (C)甲乙丁 (D)乙丙丁

13.下列關於英語文課程的敘述，何者符合課程設計中的「繼續性(continuity)」原則？ (A)單元內容編排從單字、句型再到篇章 (B)將課文中的主題連結其他學科的內容 (C)每單元都包含聽、說、讀、寫的技能 (D)單元內容包含先前單元的單字和句型

14.有關道德討論教學法的敘述，下列何者錯誤？ (A)不斷進行辯論與詰問 (B)發展學生道德判斷力 (C)直接教導道德的觀念 (D)運用兩難式問題情境

15.下列有關課程中學習經驗選擇的原則，何者有誤？ (A)學習經驗要能符合學生的能力範圍 (B)學習經驗的安排要能夠花費最少的經費 (C)為達課程目標，學生要有練習目標行為的經驗 (D)所提供的學習經驗，要讓學生獲得滿足感與成就感

16.李老師和夥伴教師共同備課時，發現自己隨性地配合學校活動指定作文題目，似乎沒有依據課程綱要來發展學生的寫作能力。李老師的情況反映哪兩種課程的落差？ (A)理想課程和知覺課程 (B)運作課程和經驗課程 (C)正式課程和知覺課程 (D)正式課程和運作課程

17.下列有關小組成就區分法(STAD)的實施方式，何者不正確？ (A)表揚最優秀的小組作品 (B)學生學習活動是以組為單位 (C)將學生以異質方式進行編組 (D)個人進步分數是小組計分依據

18.下列哪一種做法最符合「評量即學習(assessment as learning)」的精神？ (A)以評分規準引導學習，培養學生自我評估與自我調整的能力 (B)教師針對紙筆測驗中學生的迷思概念，進行分析並回饋學習 (C)透過口頭問答診斷學生的先備知識，再提供學生學習的回饋 (D)利用測驗獲得學生學習資訊後，依據結果給予個人等第評價

19.依據《十二年國民基本教育課程綱要－議題融入說明手冊》對議題融入的敘述，下列何者正確？ (A)議題不可以單獨設立科目進行教學 (B)議題可由教師視情形融入課堂教學 (C) 議題融入應優先在團體活動時間實施 (D)每一門教學科目至少應包含 1 個議題

20.小華在訂定段考的複習計畫時，針對自己較弱的數學科選擇投入比較長的時間準備，而安排比較短的時間複習自己較強的社會科。此行為屬於哪一種知識類型之運用？ (A)事實性知識 (B)概念性知識 (C)程序性知識 (D)後設認知知識

21.王老師以價值澄清法進行休閒活動教學。下列哪一項是老師在「珍視」階段時，會引導學生進行的活動？ (A)比較各種不同休閒活動的性質及花費 (B)討論各種不同休閒活動對自己的適切性 (C)選擇適合自己的休閒活動，並進行該項活動 (D)和同學分享自己喜歡的休閒活動，並說出其好處

22.以下是某班數學科四個考題其高低分組的答對率。哪一試題的鑑別度最佳? (A)第 1 題 (B)第 2 題 (C)第 3 題 (D)第 4 題

23.下列哪一項問題引發學生的思考層次最高？ (A)民主制度與共產制度孰優孰劣？為什麼？ (B)裸子植物與被子植物的繁殖途徑有何異同？ (C)為何順向坡較逆向坡更常發生土石流現象？ (D)兄比弟大 7 歲，弟比父親小 36 歲，父親 10 年前是 52 歲。請問，兄與弟今年各為幾歲？

24.這次實習課的主題是學習示波器的操作方式。蕭老師先要小義站在旁邊看他示範，接著讓小義自己嘗試練習。之後針對操作步驟背後的原理進行提問，並假設故障發生要小義思考如何解決。最後，蕭老師請小義說出對今天學習的想法，以及思考自己哪些地方可以改進。此一系列的教學步驟，較接近下列何種教學模式？ (A)直接教學 (B)錨式教學 (C)認知學徒制 (D)問題導向學習

25.有學者說：「課程是發展出來的。」請問此一意涵符合下列何者敘述？ (A)課程需倚賴能力較強的領導者來完成 (B)課程是一群專家決定的結果，不宜經常更動 (C)課程不宜在短時間內倉促完成，它是一個長期的歷程 (D)課程發展應建立在過去的文化傳統上，不宜快速改變

4.下列何者不是本課程關注的主要重點？(2 分) (A)重視課堂差異化教學 (B)強調行動方案的規劃 (C)強調主動學習與探究 (D)重視資料收集與分析

申論題 (8)

1.說明維高斯基(L. Vygotsky)近側發展區(zone of proximal development, ZPD)的意義，並舉兩個例子說明 ZPD 觀念在教學上的應用。(10 分)

2.說明教師可以如何運用檔案評量的結果，寫出五項。(10 分)

3.部分老師教學時會著重於「教完」而非「教會」。試述此一現象的兩項原因，並分別針對此兩項原因提出解決策略。(10 分)

5.試根據重理解的課程設計(Understanding by Design, UbD)模式中，「理解」的第三層面「能應用──在多元、真實的情境中有效利用及採用已知的知能」，幫陳老師的專題探究課程擬定一項學習目標。(2 分)

6.陳老師提出的評量規準，包括了「可行性」和「有效性」兩個面向(criterion)，其中「可行性」的評量規準如下:
。請協助陳老師完成上表中「人力與工作分配」的評量指標。在答案卷上標示 (1)(2)(3)再作答。(6 分)

7.評鑑小組召集人指出，這次的課程評鑑主要採用「CIPP 模式」，請寫出「C、I、P、P」四個面向的意義。(4 分)

8.依據「CIPP 模式」，請針對 C、I 兩個面向，分別具體提出一項該校應再蒐集的評鑑資料。(4 分)

9.冬冬國中課程評鑑屬於形成性或總結性評鑑？請利用情境中的訊息說明理由。(2 分)

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