24.這次實習課的主題是學習示波器的操作方式。蕭老師先要小義站在旁邊看他示範，接著讓小義自己嘗試練習。之後針對操作步驟背後的原理進行提問，並假設故障發生要小義思考如何解決。最後，蕭老師請小義說出對今天學習的想法，以及思考自己哪些地方可以改進。此一系列的教學步驟，較接近下列何種教學模式？
(A)直接教學
(B)錨式教學
(C)認知學徒制
(D)問題導向學習

教學法

說明

直接教學法

• 定義：教師直接將教學目標清楚陳述後，將教材劃分許多小部分卻相關聯的學習內容，透過訂正性的回饋與練習，以達精熟學習教學法。
• 適用：補救教學。
• 教學程序：

1. 建立上課的架構(說明課程目標、連結舊經驗、說明教學程序)

2. 呈現新教材

3. 結構性練習(教師帶領學生分組練習，並給予立即回饋)

4. 指導性練習

5. 獨立練習

•  認為教學是可以複製的；主張學習者的行為可以預期(110課程)

教學法

說明

錨式教學法/定錨教學

1. 定錨教學的理論源自於社會建構論的學習觀，強調學生必須以小組方式共同學習解決實際的問題。

2. 主張教學時應將解題的重點「定位」（anchored）在一個有意義的情境中，以引導學生在嘗試理解及解決某些學門的真實問題時，能夠深入建構重要的知識，並且未來能應用到其他的情境中。

3. 大多數的定錨教學及教材都是針對小學生而設計，在學習過程中會提供解決問題所需的必要資料，因此毋需要求較多的獨立研究及資料蒐集。

4. 相關學習方法：個案本位學習、問題本位學習、方案本位學習，但定錨教學對學生學習結果的設限較多，要求學生獨立探究的程度不及問題本位學習等模式。

教學法

說明

認知學徒制

1. 根據情境認知學習理論(建構主義取向)發展。

2. 代表人物：Collins、Brown、Newman

3. 具有實務經驗的專家，經由專家的示範、講解，引領新手進行學習。

4. 強調專家帶領新手學習的重要與在真實情境的學習以獲得真實的知識。

5. 特質：

(1)   重視主動的學習：透過「做中學」而習得系統化、主動性的知識。

(2)   重視反省的學習：學習者經由自我覺察、矯正、監控、反省的學習過程，發展新知識、技能、態度及習慣。

(3)   提倡團隊學習：強調專家與學習者的互動，學習者透過他人合作與競爭以提升學習者知識與技能。

教學步驟：示範→指導→闡明→反省→探究

(1)示範：專家講解後，學生能自行建立解題程序的概念模式。

(2)指導：觀察並暗示學生，使學生能有水準的表現。

(3)闡明：經由專家指導，使學生瞭解某一領域的知識，並將內隱知識外顯化。

(4)反省：能夠比較自己與專家解題的程序有何差異。

(5)探究：經反省程序後，學生能獨立解題。