111年 - 111 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_中等學校︰課程教學與評量#108202

科目：教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學) | 年份：111年 | 選擇題數：27 | 申論題數：6

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)

選擇題 (27)

1.王主任設計一項測驗作為數學科適性分組的依據，其作法屬於下列何種評量？ (A)診斷性評量 (B)安置性評量 (C)形成性評量 (D)總結性評量

2.教師在學生學習的過程中提供協助，而且協助隨著學生的進步程度而逐漸減少，最後由學生獨力完成。其作法較符合下列何種概念？ (A)合作學習 (B)協同教學 (C)示範教學 (D)鷹架教學

3.為讓學生學好英語，學校在校園樓梯臺階和牆上張貼英語單字和圖像，營造英語學習情境。此作法屬於下列哪一課程類型？ (A)顯著課程 (B)正式課程 (C)潛在課程 (D)空無課程

4.蔡老師認為「教師是學習的促進者，教學設計應關注學生主動參與的學習過程，也強調同儕合作學習，相互討論與意義分享」。蔡老師的想法較符合下列哪一種教學觀點？ (A)行為主義論 (B)認知學派論 (C)訊息處理論 (D)社會建構論

5.奧蘇貝爾(D. Ausubel)主張教師要善用前導組織，並把學習內容加以組織，有系統地提供給學生。此主張是為達成以下何種目的？ (A)促進有意義的學習 (B)引發學生學習動機 (C)確定學生起點行為 (D)回饋學生表現行為

6.有關歷程模式的課程設計原則，下列敘述何者較正確？ (A)強調行為目標 (B)重視學者專家意見 (C)強調學習結果評量 (D)重視師生的教學互動

7.林老師發現某次考試各班的「作文」平均得分落差很大，認為可能是各班老師評分標準不一所致，建議學校重新檢討作文的評量規準。林老師重視何種信度？ (A)複本信度 (B)重測信度 (C)評分者間信度 (D)內部一致性信度

8.高老師為協助學生了解整體產業需求並強化自身就業能力，進行相關課程設計。此課程設計符合下列哪一種取向？ (A)社會再製取向 (B)社會批判取向 (C)社會重建取向 (D)社會適應取向

9.大華老師讓學生使用可上網的平板電腦，培養學生操作平板電腦的技能，並記錄自己的學習困難及思考解決策略。此教學活動主要在增進學生哪兩種類型的知識？ (A)事實性知識，概念性知識 (B)概念性知識，程序性知識 (C)程序性知識，後設認知知識 (D)事實性知識，後設認知知識

10.某校教師研讀《十二年國民基本教育課程綱要總綱》之後，老師們對課綱精神有各自的解讀。此時該校教師對課綱的理解屬於以下何種層次的課程？ (A)理念課程 (B)正式課程 (C)知覺課程 (D)經驗課程

11.某校國中在七年級教授「民主法治」的概念，八年級時請學生應用民主法治概念，討論並建立學生自治會相關制度。此設計符合下列何項課程組織原則？ (A)彈性原則 (B)繼續原則 (C)效果原則 (D)均衡原則

12.《十二年國民基本教育課程綱要總綱》中，下列何者是「以促進國中小學生手眼身心等感官統合、習得生活所需實用技能、培養勞動神聖精神、探索人與科技及工作世界的關係」為主之彈性學習課程？ (A)技藝課程 (B)其他類課程 (C)特殊需求領域課程 (D)統整性主題/專題/議題探究課程

13.張老師為強化學生的閱讀理解，先示範如何從課文提出字義性、預測性和推論性的問題，再由學生模仿他的提問方式，培養學生閱讀時能獨立提問並參與小組討論。張老師採行的是哪一種教學法？ (A)概念獲得法 (B)交互教學法 (C)精熟教學法 (D)發表教學法

14.大地國中七年級學生英語文測驗分數接近常態分配，平均數為 70 分，標準差為 10 分。該科得分介於 60~80 分者，約占所有學生人數的比率為何？ (A)68% (B)78% (C)85% (D)95%

15.班克斯(J. Banks)多元文化課程的取向有：A.貢獻取向、B.附加取向、C.轉化取向、D. 行動取向。下列三位老師的作法符合班克斯哪種取向？

甲、在既有的課程中，加入特定族群相關的議題或概念

乙、改變既有課程，從不同文化及族群的觀點來重新建構課程

丙、在特殊的節日或慶典中，表揚特定族群中對社會有貢獻的人物或事蹟 (A)甲–A，乙–C，丙–B (B)甲–A，乙–D，丙–C (C)甲–B，乙–C，丙–A (D)甲–B，乙–A，丙–D

16.學習評量依評量目的可分為：A.學習的評量(assessment of learning)、B.促進學習的評量(assessment for learning)、C.評量即學習(assessment as learning)。方老師採用以下三種學習評量任務，下列配對何者正確？

甲、學期末時以紙筆測驗來檢視學生這學期的學習成果

乙、藉由分析學生的學習單，發現學生學習的困難，以提供學生學習回饋

丙、讓學生清楚了解學習和評量的目標，在評量過程中隨時自我檢視學習的成效，培養自主學習 (A)甲–A，乙–C，丙–B (B)甲–A，乙–B，丙–C (C)甲–B，乙–C，丙–A (D)甲–C，乙–A，丙–B

17.洪老師上地理課時，將教材分為六部分，並將班上分為六組。每組各派一位代表一起學習其中的某一部分。各代表學會後，回到自己的小組教導其他同學。洪老師的合作學習屬於下列哪一種？ (A)拼圖法 (B)配對學習 (C)小組探究 (D)小組成就區分法

18.學校新開發的彈性學習課程計畫，包含教材與教學策略，須經由學校課程評鑑小組審議，並給予回饋意見。請問此作法符合下列何者？ (A)課程規劃之評鑑，外部評鑑 (B)課程設計之評鑑，內部評鑑 (C)課程實施之評鑑，內部評鑑 (D)課程效果之評鑑，外部評鑑

19.林老師以「國中生無照騎車遭撞」實例，讓學生討論分析事件責任人、責任歸屬及責任後果，並提出事故發生的應對方法。此教學設計最能達成《十二年國民基本教育課程綱要總綱》的哪一項核心素養？ (A)系統思考與解決問題 (B)多元文化與國際理解 (C)人際關係與團隊合作 (D)科技資訊與媒體素養

20.下列有關教學法的敘述，何者有誤？ (A)討論教學法可培養學生的思考與溝通能力 (B)創造思考教學不強調標準答案，因此無法進行評量 (C)講述教學法的優點之一是能在短時間內有系統地傳授知識 (D)合作學習法可幫助學生發展社會技巧，也重視個人績效責任

21.某校課程發展步驟為：分析學校的內外在條件、訂定課程目標、規劃課程、實施課程、進行課程評鑑與回饋。下列何者為該校採用的課程發展模式？ (A)自然模式(natural model) (B)歷程模式(process model) (C)情境模式(situational model) (D)慎思模式(deliberation model)

22. 雲海國中剛完成校園綠美化工程，學校老師以此設計探究式學習 (inquiry-based learning)。下列何者較不適合作為探究式學習的問題？ (A)校園的路燈夜間照明，會影響植物成長嗎？ (B)校園的小葉欖仁在什麼季節會大量落葉呢？ (C)校園的雨水排放到水溝，對環境是好的嗎？ (D)校園的池塘加裝曝氣機，對池塘生態系統是好的嗎？

23.某社區高中辦學理念重視學生探索在地的人文、社會與自然環境，並開設一門校訂必修課程。但發現很多在地內容，學生在國中階段都已經學過。該校解決重複學習並兼顧辦學理念的較佳作法為何？ (A)協請國中調整所教導的在地內容 (B)從在地內容之教導轉為面向國際 (C)加開一門在地探究的相關選修課程 (D)設計加深加廣的學習任務或課程內容

24.有關評量規準(rubrics)的敘述，下列何者為非？ (A)表現等級越多越好 (B)表現描述越具體越好 (C)可以由師生共同訂定 (D)評量向度需呼應學習目標

25.吳老師設計課程時，先確定學生預期學到的知識和技能，再決定用什麼學習成果作為證據，以瞭解學生是否達成學習目的，最後規劃學生的學習經驗及活動。此作法較符合下列何者？ (A)動機模式(ARCS) (B)線性模式(ASSURE) (C)專題導向學習模式(PBL) (D)重理解的課程設計模式(UbD)

6.依 A 老師的建議，下列哪種教學設計最適合發展成該校的跨領域課程？(2 分) (A)帶學生至文化園區踏查，引導學生蒐集資料，探討園區沒落原因進而提出解決之道 (B)請學生回家先觀看文化園區的影片，課堂中將影片分為四部分，請每一組就分工部份進行討論後發表 (C)教導完整的相關知識並提供專家分析園區沒落之原因，再讓學生發想文化園區活化方案，以評量學生的學習成效 (D)讓學生課前預習教科書的內容，課堂中運用文化園區的影片輔助講述教學，並以紙筆測驗評量學生對解決文化園區沒落的想法

4.根據日誌一的內容，小筠老師原本的教學方式較可能是哪一種教學法？(2 分)(A)探究教學法 (B)直接教學法 (C)蘇格拉底法 (D)合作學習法

申論題 (6)

1.教師於課堂上運用提問(questioning)進行教學，能達到哪些教學目的？請寫出五項。 (10 分)

2.請指出「檔案評量」的四項特色，並簡要說明。(10 分)

3.請分別就課程目標設定、課程內容選擇、課程組織方式，比較「學科中心課程」和「學生中心課程」兩者的差異。(10 分)

5.請分析小筠老師實施討論教學時出現的現象二和三的可能原因，並提出相應的教學策略改善作法。(在答案卷上標註(1)(2)(3)(4)並分別寫出答案)。(8 分)

7.社群召集人認為 B 老師所建議的跨領域探究與實作課程作法不甚合適，請根據情境訊息，提出一項論述來說明不合適之處。(2 分)

8.請根據情境訊息，協助 C 老師寫出一項具體的課程目標，並提出一個實作任務，說明其與課程目標的連結。(6 分)