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21.某校課程發展步驟為：分析學校的內外在條件、訂定課程目標、規劃課程、實施課程、進行課程評鑑與回饋。下列何者為該校採用的課程發展模式？
(A)自然模式(natural model)
(B)歷程模式(process model)
(C)情境模式(situational model)
(D)慎思模式(deliberation model)
答案：登入後查看
統計： A(371), B(2028), C(3406), D(646), E(0) #2929917
統計： A(371), B(2028), C(3406), D(646), E(0) #2929917
詳解 (共 10 筆)
Xing
#5501981
情境模式 ： 史北克(Skilbeck)提出，以文化為基礎、學校特色為主的本位課程，兼採目標模式與歷程模式，不事先設定目標與手段，比歷程模式更重視批判思考能力，屬於現代開放觀點。
步驟為 : 分析情境 - 擬定目標 - 設計方案 - 實施課程 - 評估與評鑑
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亞米
#6067898
（A）自然模式（寫實模式）：盡可能忠實地呈現實際課程發展現象，主要包含三成分：1. 課程的立場 2. 慎思的過程 3. 設計。
（B）歷程模式：強調教育方式與教學過程，而非教育內容，且重視學習者的主動學習與教師的專業思考。此種教育模式並非預先確定具體的教育目標，且未硬性規定學生學習的行為結果，而是經由建立明確的教育歷程原理與教學程序原則，以有效地增進教師的專業判斷，其重點在透過討論的方式，讓學生探索具有價值的教育領域，而非達成預定的學習結果。
（C）情境模式：主張從文化選擇的角度來詮釋課程，並進而從事課程的計劃。
史克北——情境分析模式：將課程設計與發展置於社會文化架構中，教師藉由提供學生了解社會文化價值、詮釋架構和符號系統的機會，改良及轉變其經驗，此模式五構成要素：1. 分析情境 2. 擬定目標 3. 設計教與學的課程方案 4. 詮釋及實施課程程式 5. 評估及評鑑
（D）慎思模式：施瓦布強調要從實際的思考方式重新探討課程問題，而所謂的實際的思考方式，即在得到一個與實際情境有關的決定，亦即可能的行動選擇或指引。此種針對課程的實際情境去慎思可能的行動或決定的過程即為課程慎思。
渥克(D. Walker)提出課程慎思的重點工作為：
第一，課程發展人員必須找出與形成行動的相關事實或價值為何。
第二，他必須在這些基礎上形成各種可能的變通方案。
第三，他必須考慮各個變通方案的優缺點或價值衝突的情況。
第四，他必須仔細衡量，做出選擇，做一系列的決定。
（參考資料：《課程發展與設計新論》、教育大百科、教育wiki）
補充其他課程模式重點整理(by Tina Tsou)：http://noteofeducation.blogspot.com/2018/02/blog-post_34.html
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屏東誰有單眼
#5833461
(A) 自然模式是慎思模式的一種
慎思模式包括有 1.Schwab的實用課程觀與 2.Walker的自然模式
慎思模式包括有 1.Schwab的實用課程觀與 2.Walker的自然模式
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