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上一題
40、為了激起學生學習英文的動機,林老師經常提醒學生學好英文可以改變自己的命運,只要調整自己對 英文學習的看法,就能改變對自己英文學習能力的負面信念。從班度拉(A. Bandura)的自我效能論觀之, 林老師是從哪一個面向提升學生的英語自我效能?
(A)楷模
(B)社會說服
(C)替代性經驗
(D)生理與情緒喚起


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Hsuanhsuan 大四上 (2024/07/02)
Bandura的個人自我效能評估:   1....


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2F
sky 大二下 (2024/09/23)

社會說服 是指通過外部的激勵和鼓勵來增強個人的自我效能感。林老師提醒學生學好英文可以改變命運,並調整學生對英文學習的負面信念,這正是通過積極的言語和鼓勵來影響學生的信念和自我效能感,這樣可以提升學生對自己學習英文的信心和動機。

 

  • (A) 楷模:指通過觀察他人的成功經驗來提高自我效能。如果林老師展示了自己或他人的成功案例,那就是使用楷模。
  • (C) 替代性經驗:指通過觀察他人的經歷和成功來提高自我效能,而不是自己親身經歷。
  • (D) 生理與情緒喚起:指通過改變身體狀況和情緒狀態來提升自我效能感,例如緩解焦慮和壓力。

40、為了激起學生學習英文的動機,林老師經常提醒學生學好英文可以改變自己的命運,..-阿摩線上測驗