9. 王老師評估大雄上課干擾行為，發現大雄的目的是為了獲得老師及同儕的注意。王老師想用正向行為介入與支持來執行行為介入，下列哪一項介入策略最符合功能等值行為的概念？
(A)與大雄約定上課應有的行為表現並予以增強
(B)適時給予大雄發表機會並引導回應主題
(C)要求大雄至教室後方冷靜一下
(D)忽視大雄的干擾行為

教甄◆身心障礙組- 113 年 - 113 高雄市國中小暨學前教育階段特殊教育班（身心障礙類）教師甄選初試試題：教育學科（特殊教育專業知能）#120903

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【站僕】摩檸Morning：有沒有達人來解釋一下?

倒數 4天 ,已有 1 則答案

麗兒大一上 (2024/07/05):

(D) 忽視大雄的干擾行為的這個選項可以解決獲得老師及同儕的注意，但並沒有符合功能等值行為

所以應該選(B) 適時給予大雄發表機會並引導回應主題，才能同時削弱注意並解決學生想要他人關注的需求

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