33、目前台灣社會經濟呈現是貧富不均,導致社經地位中上家庭之幼兒,從小就有機會學..-阿摩線上測驗
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4F 114一定上榜 國三上 (2024/08/14)
混沌理論(參考教育圓夢網資料):
1.代表學者:葛力克(Gleick),混沌理論是1970年代後興起的自然科學典範,其是對牛頓以來物理學典範(直線思維)的一種反動。
2.混沌理論的基本觀點:
(1)自然與社會系統都是動態複雜的型式,並非完全進行線性的發展,具有隨機性,所以難以依循一定規則予以完全預測與控制。
(2)對於教育行政組織細微的初始現象具有敏覺力,亦即強調教育行政組織具有「蝴蝶效應」的存在。
(3)海列司(Hayles)所提出「奇特吸引子」,是指教育行政組織中常隱藏著一種未知的特定因素,會影響整個教育組織系統的穩定及發展。
(4)教育系統可以自主根據系統運作歷程中的種種事件,回饋至系統本身,成為一種新的刺激,以讓系統再次重組與更新,形成新的系統組織,讓教育系統可以永續發展。 |