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33.「直接測量學生進步情形，作為教師長期觀測與修正教學 的依據」是屬於「課..-阿摩線上測驗
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| 最佳解! | ||
iamasatina 高三上 (2015/11/24)
補充樓上課程本位評量的種類：1.著重流暢性的課程本位評量模式→旨在於直接測量學生的進步情形，作為教師長期觀察與修正教學的依據。2.著重正確性的課成本為評量模式→在於檢視教材內容對於特別學生的難易程度，作為挑選教材和分.....觀看完整全文，請先登入 | ||
3F
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4F 陳乃嘉 國三上 (2018/05/25)
課程本位評量的種類： 1.著重流暢性的課程本位評量模式→ 旨在於直接測量學生的進步情形，作為教師長期觀察與修正教學的依據。 ＝＞以單位時間內學生正確作答的題數作為評量的標準，著重學生答題的精熟度。 2.著重正確性的課程本位評量模式→ 在於檢視教材內容對於特別學生的難易程度，作為挑選教材和分組教學的依據。 ＝＞不設定作答時間，重點在於評量學生能正確解答的比例，著重學生答題的正確性。 3.標準參照的課程本位評量模式→ 以學生在具有順序性之課程目標上的表現，來做為教師設計教學的參考。 ＝＞以教師實際教案之行為目標，逐項編擬成具體可觀察之試題作為評量工具，是三種CBA中最強調內容效度的一類，唯耗時耗力，在學校中使用不廣。 | ||||||||||||
5F Mengting Jao 大一下 (2021/04/08)
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