阿摩線上測驗
33. 有關教育部「幼兒園教保活動課程—幼兒學習評量手冊」提到幼兒學習評量指標的評分指引特性，下列敘述何者正確？
(A)以課程大綱的六大核心素養為參照基準而建構，共29條評量指標
(B)採取以幼兒為主體、表現評量及標準本位評量等理論為基礎
(C)須配合年齡常模來評量幼兒目前的表現能力
(D)針對同一項表現，評量者最多只能對應二個評量指標
答案：登入後查看
統計： A(2214), B(830), C(465), D(169), E(0) #3130120
統計： A(2214), B(830), C(465), D(169), E(0) #3130120
詳解 (共 7 筆)
卉柔
#6358422
51 下列有關《幼兒園教保活動課程幼兒學習評量手冊》的敘述，何者正確？
(A) 幼兒同一個表現實例僅能歸屬一個評量指標--一個表現避免對應(超過三個)評量指標。
(C) 評量指標的實施基礎為：以幼兒為主體、表現評量及課程本位評量
(D) 每個學習評量指標有 5 個評分指引，用以判斷幼兒學習程度-由簡單至複雜區分出(四個等級)表現（在評分指引中稱之為規準層級），用來判斷幼兒學習表現達到最終期望的程度
評分指引： 評分指引是一套評分的指南，六大核心素養的每一條學習評量指標均有專屬的評分指引，提供每一條評量指標用來評鑑幼兒學習表現的規準 （「評鑑規準」），以判斷幼兒學習表現達到的等級（由簡單至複雜分為 1、 2、3、4 四個等級）。
15.依據《幼兒園教保活動課程幼兒學習評量手冊》的幼兒學習評量指標，「能理解社區與自己的關係，並正向回應」屬於 下列哪一個核心素養？
(A) 關懷合作
(B) 覺知辨識
(C) 表達溝通
(D) 自主管理
-108年 - 臺東縣 108 學年度第 2 學期公立幼兒園契約進用教保員聯合甄選筆試_教保概論與教保活動設計#8096542. 下列何者是幼兒園教保活動課程幼兒學習評量的特性？
(A) 以家長為主體
(B) 採總結性評量
(C) 課程本位評量
(D) 在地化課程評量
-108年 - 臺北市 108 學年度公立幼兒園教師聯合甄選初試 幼教專業知能試題 #7604530. 依據《幼兒園教保活動課程－幼兒學習評量》手冊中提及幼兒學習評量指標「能理解口語的意義」屬於下列哪一個核心素養？
(A) 覺知辨識
(B) 表達溝通
(C) 推理賞析
(D) 自主管理
-113年 - 113 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：幼教科#11997445.依據《幼兒園教保活動課程-幼兒學習評量手冊》，「能依據特徵整理生活環境中的 訊息，並找出特徵間的關係。」是屬於下列哪一個核心素養的評量指標？
(A) 覺知辨識
(B) 關懷合作
(C) 自主管理
(D) 推理賞析
-112年 - 112 桃園市公立幼兒園教師暨契約進用人員聯合甄選試卷:幼兒發展與教保概論#11467941. 《幼兒園教保活動課程—幼兒學習評量》手冊中的評量指標及評分指引是採取哪二種評量為立基理論？
甲、課程本位評量 乙、表現評量 丙、多元評量 丁、質性評量
(A) 甲、乙
(B) 甲、丙
(C) 甲、丁
(D) 乙、丁
-113年 - 113 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：幼教科#1199742. 下列有關《幼兒園教保活動課程幼兒學習評量手冊》的敘述，何者正確？
(A) 幼兒同一個表現實例僅能歸屬一個評量指標
(B) 無論幼兒園是否實施課程大綱均適用此評量系統中的評量指標
(C) 評量指標的實施基礎為：以教師為主體、表現評量及課程本位評量
33. 據「幼兒園教保活動課程大綱—幼兒學習評量手冊」，評量指標「能在對話情境中相互表達、傾聽、協商，並調整自己的想法或情感」 的評鑑規準包括那些？
①對話情境 ②參與對話 ③表達 ④協商 ⑤調整
(A) ①③⑤
(B) ②③④
(C) ①②⑤
13.下列有關教育部編訂的《幼兒園教保活動課程大綱》與幼兒園《幼兒學習評量手冊》的敘 述，何者正確?
(A) 幼兒學習評量的焦點是八大核心素養
(B) 幼兒學習評量的對象是班上幼兒的整體表現
(C) 課綱各領域「實施原則」的評量焦點是各領域的學習面向以及領域能力
(D) 課綱各領域「實施原則」的評量對象是班上幼兒在課程進行中的整體表現
-113年 - 113 桃園市公立幼兒園教師暨契約進用人員聯合甄選試題：幼兒教保活動設計#11997025.《幼兒園教保活動課程幼兒學習評量手冊》中有關評量結果的敘述，下列何者正 確？
(A) 評量系統的等級即為年齡常模
(B) 下一等級所描述的是幼兒未來要努力的方向
(C) 等級 4 是每個幼兒的目標
(D) 教師應積極把幼兒一直往高等級拉
-108年 - 教保員-教保概論與教保活動設計#8084041 教育部於 2019 年頒訂「幼兒園教保活動課程—幼兒學習評量手冊」，供幼兒園教保服務人員參考使用。下列有關於 使用該評量系統的敘述，何者不正確？
(A) 幼兒在日常活動中的表現往往是多重能力的統整表現，同一表現可能反映不同評量指標的能力，因此，針對同一 表現，評量者須盡可能羅列所有涉及的評量指標----同一個表現,避免應對超過3個評量指標
(B) 本學習評量系統的等級並非年齡常模，而是用來描述幼兒目前的表現所達到的程度
(C) 本學習評量系統對於紀錄的要求是「有效的」、「可行的」，且能持續收集，並未要求某種特定形式或詳細度的 紀錄
(D) 本學習評量系統立基於「以幼兒為主體」、「表現評量」及「課程本位評量」等三個基礎
-109年 - 109-1 臺北市公立幼兒園契約進用教保員甄選初試：幼兒教保活動設計#87444
15
0
33
#6420028
(A)以課程大綱的六大核心素養為參照基準而建構，共29條評量指標
(B)採取以幼兒為主體、表現評量及標準本位評量等理論為基礎
(C)須配合年齡常模來評量幼兒目前的表現能力
(D)針對同一項表現，評量者最多只能對應二個評量指標
>>3個評量指標 （學習評量手冊p. 32）
3
0
