33. 為了改善教育實務上的問題，針對特定情境中產生的教育問題進行系列性的實證性研究，以發現有效解決教育現場問題的方法或關鍵。 下列哪種類型較適合說明上述的研究方法？
(A)調查研究法
(B)事後回溯法
(C)行動研究法
(D)相關研究法

調查研究(survey research)

是研究者採用問卷、訪問或觀察等技術，從母群體成員中搜集所需資料，以決定母群體在一個或多個社會學變項或心理學變項上之現況，或諸變項之間之關係。

依據研究者搜集資料所涵蓋之時間長度，可分為以下兩類(Babbie,1973,pp.62-65):

一、橫斷式調查；二、縱貫式調查

事後回溯研究(ex post facto research)

又稱解釋觀察研究(explanatorynobservational studies)或因果比較研究(causalncomparative research)，以回溯方式探究變項，以找出可能之關係或效應。事後回溯研究之自變項須事先確定，才進行蒐集資料之工作，這些變項也已經在情境中發生過。

行動研究法具有以下特點：

1．重在解決實際問題

2．強調研究與行動結合

3．通過團體合作進行研究（參與人員平等、互動）

4．不做理論上的一般推論，根據實際需要不斷修正行動計畫

5．研究的方法可以有許多種（調查、談話、討論等）

實施步驟

發現問題：行動研究法的問題通常就是實際工作中所遇到的問題，因此行動研究法由問題開始。

分析問題：即對問題予以界定，並診斷其原因，確定問題的範圍。在問題界定的同時，獲得問題範圍內的證據，從而對問題的本質有較為清晰的認識。

擬訂計畫：在計畫中要說明研究目標、研究人員的任務分配和研究資料的收集方法等問題。

收集資料：應用直接觀察、問卷、調查、測驗等方法，有系統的收集所需的資料。

修正計畫：憑藉實際情境中提供的事實資料，來修正原計劃內的缺點。

試行與驗證：著手試行，在試行之後，仍要不斷的收集各種資料或證據，以驗證假設，改進現狀，直到能有效消除困難或解決問題為止。

提出報告：根據研究結果提出完整的報告，但必須注意本身研究資料的特殊性，以免類推到其他情境中。

相關研究(correlational research)

有時被當作敘述研究(descriptivenresearch)之一種，因為相關研究也在於描述現狀。與敘述研究不同的是，相關研究是以數量之術語描述諸變項之關係程度；易言之，相關研究係指蒐集資料，以決定量個或多個可數量化之變項之間是否有關係存在，以及彼此之間之關係及於何種程度；關係程度以相關係數(coefficient of correlation)表之。惟諸變項監有關係存在，並不含蘊著彼此之間有因果關係存在。如果諸變項間之關係不高，無須做進一步考慮，如果諸變項間之關係很高，可進一步以因果-比較研究或實際研究探討，以決定這些相關是否為因果關係。直線相關(linearncorrelation)之程度可以量化的想關係數表示:完全正相關為+1.00；完全缺乏相關危0；完全付相關為-1.00；其中係數之福號飆勢關系方像，數值表示其強度；在人之各項特質間之關係完全正、負相關的很少，通常是位於正、負相關之間。

學校教師選定教學實務問題，在校園情境中進行研究，再將研究結果應用於解決現實的教育問題。這種研究方法稱為：
(A)質性研究法
(B)相關分析法
(C)實驗研究法
(D)行動研究法