33. 阿德每日上學的第一件事即要思考一下當天想做的事，與教師討論，再開始一個工作。工作完後要一起分享討論當天做過的活動。 這種強調計劃－工作－回顧的教學引導架構，為何種教學模式的特色？
(A) 方案教學模式
(B) 華德福幼教模式
(C) 河濱街模 式
(D) 高瞻遠矚模式

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統計： A(304), B(109), C(161), D(2674), E(0) #29309

詳解 (共 9 筆)

#22100


經確認後「計畫-工作-回顧」--------是高瞻遠矚

方案教學模式------------開始階段 發展階段(田野工作)  結束階段

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#439785
高瞻課程特色主要是以三~六歲幼兒為主體,且教師、幼兒及家長共同合作,讓孩子在學習過程中擁有自主能力,決定自己要完成的計劃-工作-目標，主控活動並分享控制權,培養同儕之間的溝通能力。
一.計畫
教師應積極引導幼兒進行計劃,以幼兒發展階段調整教室整體環境規劃,適時設計適用性的主題教學, 教師的角色須引導幼兒熟悉情境進而積極參與學習計劃,提出開放性的問題,鼓勵幼兒互相討論,計劃方式可用地圖說明計畫、小道具、口語化說明。
二.工作
為一天活動的重心，約持續45分鐘至一小時藉由不同形狀顏色字體工具進行計劃執行,而此時教師的工作包括：協助幼兒開始並擴展幼兒的計畫,如遇困難時教師亦可引導幼兒變更計劃,除了支持幼兒的遊戲也要鼓勵幼兒在過程中相互交談,使幼兒運用溝通技巧順利表達個人的看法。
三.回顧
用畫畫下幼兒在工作時的樣子,模仿幼兒在工作時的動作,教師和幼兒一起回想,增加幼兒討論他們工作內容的動機,也可以手勢、教具或玩偶引導成果發表,幼兒一但學習表達他們所做過的活動,這些經驗將可協助幼兒在將來做工作時運用。
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#22073

方案課程的進行是「計畫-工作-回顧」--------
(一)計畫:
依幼兒興趣師生同共擬定，鼓勵幼兒發表相關經驗。
(二)工作:
(1.)田野調查(學校附近、特定機構)、內容可能含有觀察紀錄、資料畫面、攝影、訪談專家。
( 2.)回到教室:交談、分享、繪畫、創作、觀察、實驗，在其過程中充滿了探索、戲劇、建構性。
(三)回顧:
完成個人或團體作品；觀察紀錄摘要報告-檢視學生學習情形；邀請函製作展覽表演。
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#23229
老師如何調適其知識傳遞與幼兒主動建構的比重？又如何引導孩子學習研究？理論與實務兼備的Dr. Chard將方案發展分為三個階段，每階段中都有不同的工作，並用五個結構性要點來架構出孩子的學習歷程。

　　第一階段（萌芽期）——從孩子對主題相關的舊經驗出發，教師找出孩子過往的經驗，並了解孩子對概念理解的程度，激盪出對主題相關學習的動機。

　　第二階段（發展期）——將初步研擬的問題或計畫，藉由閱讀、討論、操作、參訪等方式做進一步探索與研究，並嘗試將過程以圖畫、書寫、影像等方式記錄下來。

　　第三階段（統整期）——呈現孩子進行的方案成果，引導孩子將先前的第一手經驗和收穫，透過藝術、故事、戲劇等方式將新知識個人化，整合成為對幼兒個人產生不可替代意義的學習模式。

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#28441

五個結構性要點是哪五個？
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#140791

我也想知道^^
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#22074

這類題目比較是關於幼教

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#23228


       1.引導幼兒發展興趣尋找主題。

       2. 培養幼兒對事物的觀察能力。

       3. 增進幼兒對問題的提問技巧與解決問題的能力。

       4.學習對問題能深入研究的探索，並尋求資源與驗證。

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#19650
這四個選項在講啥阿...= =
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