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教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)題庫下載題庫

上一題
13.小白是重度障礙的學生，具有大小的概念，正在學習分辨湯匙和叉子。張老師開始 教學時，採用大湯匙和小水果叉幫助小白區辨湯匙和叉子，然後再慢慢減少大小的 差距，直到小白能區辨正常大小的湯匙和叉子。下列哪一項是張老師使用的提示 方式？
(A)延宕提示
(B)刺激提示
(C)混合提示
(D)反應提示

答案：登入後觀看
難度： 簡單
最佳解!
108桃園正式特教師 大一上 (2014/10/25)
請看鈕文英老師的“啟智教育課程與教學設計”p185~189A.延宕提示：應該是給與學生較多反應時間，延遲給與提示。B.刺激提示:指提供刺激一些額外的線索，以協助學生產生正確的反應，例如題目上老師用大小這樣的刺激幫忙學生做區辨C.混合.....觀看完整全文，請先登入
4F
sunnyang1218 高二下 (2015/03/10)
B.刺激提示:指提供刺激一些額外的線索，以協助學生產生正確的反應，例如題目上老師用大小這樣的刺激幫忙學生做區辨
5F
taro 高三下 (2015/10/01)
A.延宕提示：應該是給與學生較多反應時間，延遲給與提示。
B.刺激提示：指提供刺激一些額外的線索，以協助學生產生正確的反應，例如題目上老師用大小這樣的刺激幫忙學生做區辨
C.混合提示：指混合兩種以上的提示，以引導學生產生正確反應，例如口語提示+示範動作
D.反應提示：指在學生反應前，或是反應錯誤後，教師給與的提示，為了增加學生的正確反應。包括多種類型：口語提示、手勢提示、身體提示、示範動作、視覺提示、混合提示
6F
歌渣 大三上 (2019/02/25)

刺激提示跟反應提示的區分感覺是 : 

刺激提示是直接加諸在所使用物品上的提示 : 例如改變湯匙(所使用的物品)大小，另一例子是直接在量杯上畫線限制水量

反應提示是在所使用物品外的提示 : 例如口語、手勢、身體
(個人淺見)


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