( )50.稟持開展說教育目的的教育學者視教育為一種開展作用，可將人類潛能創化成盡善盡美的理想開展，其中又以何謂學者更具宗教的神秘意味？ 　　　
(A) 杜威（J.Dewey）
(B)洛克（J.Locke）
(C) 福祿貝爾（Froebel）
(D)盧梭(Rousseau)

應該是Locke 提出的...

他35歲之前還算是理性主義學者時提出形式訓練說的"名稱"，但其實"概念"早就在希臘三哲時已經出現

形式訓練說源於德國心理學家沃爾夫(Woiff)所提出的官能心理學，把遷移看成是官能通過訓練而得到改善來實現的。訓練是提高心理官能能量的手段和方法。詹姆士的實驗表明：記憶能力不受訓練的影響，記憶的改善不在於記憶能力的改善，而在於記憶方法的改善。

所以形式訓練說到底是洛克還是沃爾夫阿？？？

福祿貝爾—完全形式能

完全形式能力的開展，要使兒童為自然的兒童(啟發潛能達到個體自我實現)→成為社會的兒童(具備適應會能力的人)→成為神的兒童(具備和諧、統一的人格)。

(1)提倡「相反調和原則」：福貝爾認為，教育在使生活之客觀條件成為和諧的整體，以達身體與精神的和諧發展。

(2)以「自然」與「實物」為方法：福祿貝爾認為兒童自幼即有發展能力，由個別到全體的發展，由反對到和諧的發展，由不完美到完美的發展。並以自然與實物為法或工具，以促進兒童本性發展，達到「神性」境界。

(3)教育即導引人類理念斷發展的歷程：福祿貝爾說：「教育目的自内的導引多於外的注入，因此可使人獲得前人舊知......由內而外拓自我......人性一如神性，要開發其內在本質。」使兒童由自然的兒童，成為社會的兒童(適應、調適環境)，最後成為神的兒童(潛能的開展，達到個體的自我實現)。

3.倡遊戲、表演教學、手工作業。發明教具,認為這是上帝給的

4.認為學習的三大基本知識形式：

(1)美的形式(FormsofBeauty)

(2)生活的形式(FormsofLife

(3)數學的形式(FormsofMathematics。

5.福祿貝爾言：「教育目的無，只有愛與樣而已。」

資料來源：歐文教育專業綜合科目

洛克???

 不是福祿貝爾?

他提出恩物之概念等等