34.下列對於注意力缺失學生教學之描述，何者不恰當？ (A)他們注意的點較多，所以應採用自由探索的教學，讓他們的創造力能發揮。 (B)在結構化的情境下，兒童較可能清楚的知道「自己在那裡」，也可以預期等一下會發生什麼事，就比較能善用有限的注意力。 (C)教學要把時間劃分成小單位，每一小單位只說明一個概念，並立即有練習和回饋。 (D)避免長時間的說明和討論，儘量有實作或動筆的紀錄。