34.偏鄉學童欠缺的可能不是額外的教育資源,而是所提供的資源能否真讓偏鄉學童真正..-阿摩線上測驗
最佳解! | ||
15F jenny(謝謝阿摩已上榜 大一下 (2023/03/10)
24. 能力取向理論(the capability approach theory )主張教育目 的在於「提升個人能動性(agency)與選擇自由,進而促進 其幸福」。請問這反映何種價值?
(A) 教育的制度性價值
(B) 教育的地位價值
(C) 教育的內在價值
(D) 教育的工具性 價值
教甄◆教育專業科目-國小-106年 - 桃園市 106 年度國民小學及幼兒園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-A】試題#61844 |
16F
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17F 教甄正取生GoGoGo 大一下 (2024/01/06)
王俊彬〈論Am ra Sen 能力取向理論與教育 中的社會正義〉,2012。
Sen將「能力」定義為一個人能夠擁有某種東西,或者能夠去做某些事, 但這個說法顯然不同於資源如何被公平分配的問題(AS: 2)。因此,所謂的「能力均等 (equality of capability )並不是從形式或程序的立場來思考正義問題, 能力取向主張唯有人們能夠擁有各種不同選擇的可能性,並有能力去選擇 自己認為有價值的生活,這樣才是真正的自由,而這也才足以展現主體的「能動性」。據此,能力也就可以被解釋為能夠去實踐各種有價值的行動,或者 是能夠過自己想要的生活 (AS: 3) 。顯然,當社會被賦予提供每一個人有能力 實現幸福的責任,這便意味著某些基本能力應該為所有人共同分享... 查看完整內容 |