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(1)陳述教學目標:

– 在進行直接教學之初,先向學生陳述教材單元的教學目標,旨在引導學生對即將學習的新知

識,先有一個簡約的認識。

– 陳述教學目標前,應該注意以下事項

1 告訴學生要學的新知識是什麼,並說明這一課的新知識與前面學過的知識有什麼關係,從

而喚起學生記憶中的先備知識

2 對學生說明新知識的目的是要學生學到什麼能力,並說明要學的新知識是很有用的,且很

有趣味,藉以引起學生的學習動機

3 教師陳述教學目標時,語句要簡明易懂,盡量不要超過學生的先備知識

4 對學生說明這堂課包括哪些活動,以便讓學生心理上有所準備

(2) 檢視先備知識:

– 教學前,應利用幾分鐘時間檢視學生是否具備新知識學習所需要的先備知識。

– 教師可以從講過的教材中抽樣提...

(1)陳述教學目標:

– 在進行直接教學之初,先向學生陳述教材單元的教學目標,旨在引導學生對即將學習的新知

識,先有一個簡約的認識。

– 陳述教學目標前,應該注意以下事項

1 告訴學生要學的新知識是什麼,並說明這一課的新知識與前面學過的知識有什麼關係,從

而喚起學生記憶中的先備知識

2 對學生說明新知識的目的是要學生學到什麼能力,並說明要學的新知識是很有用的,且很

有趣味,藉以引起學生的學習動機

3 教師陳述教學目標時,語句要簡明易懂,盡量不要超過學生的先備知識

4 對學生說明這堂課包括哪些活動,以便讓學生心理上有所準備

(2) 檢視先備知識:

– 教學前,應利用幾分鐘時間檢視學生是否具備新知識學習所需要的先備知識。

– 教師可以從講過的教材中抽樣提出幾個代表性的簡單問題,等全班同學聽清楚後,抽樣指定

學生回答,藉以檢視學生是否具備最重要的先備知識,如果檢查發現部分學生先備知識不足,

應立即給予補充說明

(3) 講解教材內容:前導組織的運用,講解教材內容時,教師應注意幾件事

1 不能照本宣科,應先徹底明瞭教材大意,後改用最通順易懂的口語解釋教材內容

2 選取或準備適當的例子:教師呈現教材首先要知道一些「好例子」的特徵。例如概念教學

所用的例子要包括概念各項「重要特徵」;如果是「類推」的教學則所用的例子應包括

某一種「關係」可以提示相似及相異處。

3 不能用盡一節課全部時間,以便留下時間將教材消化或從事其他教學活動

4 講解時,盡量使用生動有趣的語言,以便維持學生的興趣與學習動機

5 必須面向全班同學,隨時注意學生反應

6 如講解時有學生不注意聽講,或交頭接耳,應立即停止講解幾分鐘,注視該生,不需指名

責罵,只讓他警覺後自行改正

7 容許學生對教師的講解不瞭解時隨時發問,此時教師為了不使講解中斷,可告訴學生稍後

回答他的問題

(4) 觀察學生反應:

1 隨時注意學生眼神,眼神發亮→懂得教材內容;眼神癡呆→茫然不知

2 教師提出問題,先讓全班學生聽到,然後指定某一學生回答

3 教師聽到學生回答問題時,必須留一點讓他思考的時間,不能因為他不能立即回答即改問

其他學生

4 如學生回答正確,給予讚賞;如回答錯誤,也不要予責備,以免產生挫折感

(5) 給予個別練習:

– 教師對教材講解後,必須使學生有機會將教材中學到的新知識得到練習的機會

– 教師可花費約 10 分鐘的時間,讓學生獨立完成,在必要時隨時給予指點。

– 給予學生課堂練習時,須把握兩個原則:

1 不要給予太困難的問題,以免在短時間內無法完成

2 只選代表性的重要問題,藉以概括了解學生是否已經學到新知識的主要概念

(6) 檢討教學過程:

– 檢討目的是對這堂課做一個總結,從而強化學生對新學習知識的記憶

– 檢討過程可包括以下幾點:

1 簡短複述教學目標

2 提要說明教材內容

3 肯定學生在教學活動過程中之用心聽講和認真學習

4 檢討學生個別獨立練習的成績,要學生知道他們在此次上課中學到了哪些知識,另外還有

哪些知識的學習尚待努力

5 重複一下教材中最重要的幾個概念,幫助學生儲存在長期記憶中,供做下次學習新知識時

之先備知識

6 容許學生在整個過程中提出質疑或改進之意見,以培養班級中的民主氣氛

(7) 指定家庭作業:

– 家庭作業是教師講課結束後,指定學生當天晚上在家庭中完成的作業

– 旨在學生將在校學習的新知識,做一番通盤整理,藉以強化新知識與舊知識聯結後,儲存在

長期記憶中,不再遺忘。

– 必須注意兩個問題:

1 作業份量不宜太重,只要包括新知識的重點而且在睡前一般都能做完為適宜

2 請家長合作,協助學生完成家庭作業,開家長會時教師應向家長特別說明。