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專技高考◆語言治療師◆兒童語言障礙學
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115年 - 115 專技高考_語言治療師:兒童語言障礙學#142865
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34.孕期母親濫用何種毒物,易造成相對高比例的胎兒猝死症候群(sudden infant death syndrome)?
(A)大麻
(B)古柯鹼
(C)酒精
(D)安非他命
答案:
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統計:
A(4), B(7), C(2), D(2), E(0) #3988121
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2026/10/07
#7549153
考試重點觀念 本題測驗考生對孕期藥物濫用...
(共 991 字,隱藏中)
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35.有關腦傷個案的語言敘述,下列何者錯誤? (A)語速較慢,且語調較平淡且單一 (B)部分的腦傷個案會有少量的口語,但幾乎不提問或主動開口起始對話,回應通常以單字或簡單句為主 (C)部分的腦傷個案會有大量的口語,但通常偏離主題或不知所云 (D)兒童常見的腦傷通常為車禍或跌倒引起,而造成局部型腦傷(focal traumatic brain injury)
#3988122
36.關於學童口語語言樣本的蒐集與分析,下列敘述何者錯誤? (A)蒐集口語語言樣本至少應包括 50 至 100 句話語 (B)不同的誘發方式會影響語料內容的質與量 (C)語料進行平均語句長度(MLU)的分析,以得知學童的語意發展 (D)特定型語言障礙(SLI)學童的鑑定需要包括口語述說語言樣本的分析
#3988123
37.關於臨床診斷正確性指標,下列敘述何者錯誤? (A)敏感度(sensitivity)是「真正有該障礙且被診斷出為該障礙的人數」除以「全部有該障礙的人數」 (B)特異性(specificity)是「診斷為沒有該障礙中真的沒有該障礙的人數」除以「全部有該障礙的人數」 (C)陽性可能性比率(positive likelihood ratio, LR+)是「敏感度」除以「1-特異性」 (D)陰性可能性比率(negative likelihood ratio, LR-)是「1-敏感度」除以「特異性」
#3988124
38.根據 DSM-5,關於社會語用溝通障礙(SPCD)的描述,下列何者錯誤? (A)症狀出現在早期發展階段 (B)理解非字面語言(nonliteral language)有困難 (C)遵循對話的規則有困難 (D)可同時診斷為自閉症
#3988125
39.關於表達性語法評估方式,下列敘述何者錯誤? (A)句子仿說:兒童在聽完某段話語後複述整個句子 (B)重組:請兒童根據所提供的詞彙,組合成為一個合乎語法的句子 (C)蒐集兒童自發性語言樣本:計算連接詞、量詞、代詞等錯誤使用 (D)聽話表演:請兒童聽了某句話語之後,用玩偶演出語句中的動作
#3988126
40.有關動態評量(dynamic assessment)的概念和原則,下列敘述何者錯誤? (A)強調施測者主動與兒童互動 (B)規避情境支持與提示 (C)採用「前測-介入-後測」程序 (D)目的在找出兒童的近側發展區間(ZPD)
#3988127
41.個案表達時有語句倒裝的情形,對複雜的語言和論述理解困難,對抽象和多義詞理解也有困難,也難和同儕建立人際溝通。該個案在語言那些向度最可能有問題? (A)僅內容、形式 (B)僅形式、使用 (C)僅使用、內容 (D)形式、內容、使用
#3988128
42.關於語言能力的評估,下列何者錯誤? (A)語言治療師:「請注意聽,聽完跟我說一次。『我把襪子放在學校。』」此為評估語法能力 (B)語言治療師:「請告訴我,如果你跟別人聊天時聽不懂他說的話,你會怎麼做?」此為評估語用能力 (C)語言治療師:「請注意聽,告訴我這句話對或錯。『我有一雙鞋子的破掉。』」此為評估語法能力 (D)語言治療師:「請告訴我,你可以到那裡借書?」此為評估語用能力
#3988129
43.有關評估工具使用時機的敘述,下列何者正確? (A)為了確認語法和語意的治療目標,應使用標準化測驗 (B)為了快速確認兒童語言能力是否有落後可能,應使用篩檢工具 (C)為了解兒童日常的語言錯誤表現,應使用標準化測驗 (D)為了快速確認兒童的語意及語法是否落後,應使用篩檢工具
#3988130
44.根據 Coleman、West 與 Roth(2009)的建議,運用介入反應模式(response to intervention, RTI)於幼兒園幼童治療時,語言治療師與老師或其他專業人員合作的基本原則為何?①需持續監控進度 ②結合各專業人員經驗擬出教學計畫 ③運用不同層次的教學架構 ④協同找出問題的解決方式 (A)①②③④ (B)僅①②④ (C)僅②③④ (D)僅①③④
#3988131
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