寫作批改
VIP與詳解卡管理
私人筆記( 0 )34. 合作學習教學法希望透過合作學習提升學生的學習成 效，並增加學生人際互動..-阿摩線上測驗
【系統公告】頁面上方功能列及下方資訊全面更換新版，『舊用戶且擁有VIP』可再切回舊版。 前往查看
|
|
|
| 最佳解! | ||
馬自達 小六上 (2010/07/13)
1.異質性分組： 每個小組應納入不同能力、族群、性別等不同背景的成員，學生彼此合作一起學習，除了課程內容，也學習如何與人互動的能力，彼此對學習的成果負責任，因此，異質性分組是十分重要的。 2.積極的互賴： 小組內的成員互相依賴，包括大家努力追求共同目標，大家分擔學習工作，大家分享學習資源，大家擔任小組中不同的角色，表現良好則大家共得酬賞。 3.面對面的互動： 由於彼此積極互賴的關係，學生對彼此的學習負責，需要相互交流、討論、觀察、回饋，彼此之間語言或非語言的互動，都影響著學習成果。 4.個別績效： 每個人對小組表現都有責任，都可能有貢獻，當每個人都盡能力擴大學習成就，小組的表現就會更好因此每個人的精熟水準是必要的，如此才能進一步由同學互相協助，達成團體的目標。 5.同等的成功機會： 小組表現的好壞，由.....觀看完整全文，請先登入 | ||
5F 馬自達 小六上 (2010/09/02)
合作學習法是將學生依其能力、性別與族群等族群不同，作異值性分組，以針對學習作業進行合作。合作學習與一般的傳統分組法不同，其特色有四： 1. 異值小組：依據性別、族群、或學業成就 , 進行分組 , 每一組都要有不同背景的學生。為促進學習效果 , 每一組最多不超過八人。 2. 尊重團體目標與個人績效責任 : 合作學習強調透過小組之間的競賽 , 達成團體目標。而小組中每一個人都有責任為團體得分 , 團體目標靠個人績效達成。 3. 促進積極互賴的關係 : 合作小組賦予每一個人獨特的任務 , 每個人對團體而言 , 都有同等的重要性 , 缺一不可。 4. 實施團體歷程 : 在合作學習的過程中 , 小組成員必須反省互動，歷程是否需要改進 , 以共同達成目標 ( 黃光雄 ,1996) 。 |
6F
|
7F
|