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依序整理如下：
★縱貫法：縱貫研究法就是對相同的個人或團體，在其不同的年齡或發展階段，連續觀察其發展情形。 
★微觀法：微觀發生法，要在理解認知發展機制上取得進步，就要求能提供有關特定變化的數據的有效方法。微觀發生法就是用於提供關於認知變化的精細信息的一種方法。根據Siegler 和Crowley 的定義，該方法有3 個關鍵特徵：

（1）觀察跨越從變化開始到相對穩定的整個期間；

（2）觀察的密度與現象的變化率高度一致；  

（3）對被觀察行為進行精細的反複試驗分析（trial-by-trialanalysis）→ 「需要」一次一次的檢驗

，以便於推測產生質變和量變的過程。
★序列法：時間序列法，此分析通常是把各種可能發生作用的因素進行分類，傳統的分類...

依序整理如下：
★縱貫法：縱貫研究法就是對相同的個人或團體，在其不同的年齡或發展階段，連續觀察其發展情形。 
★微觀法：微觀發生法，要在理解認知發展機制上取得進步，就要求能提供有關特定變化的數據的有效方法。微觀發生法就是用於提供關於認知變化的精細信息的一種方法。根據Siegler 和Crowley 的定義，該方法有3 個關鍵特徵：

（1）觀察跨越從變化開始到相對穩定的整個期間；

（2）觀察的密度與現象的變化率高度一致；  

（3）對被觀察行為進行精細的反複試驗分析（trial-by-trialanalysis）→ 「需要」一次一次的檢驗

，以便於推測產生質變和量變的過程。
★序列法：時間序列法，此分析通常是把各種可能發生作用的因素進行分類，傳統的分類方法是按各種因素的特點或影響效果分為四大類：(1)長期趨勢；(2)季節變動；(3)迴圈變動；(4)不規則變動。
★橫斷法：橫斷研究法是指在同一時間內研究各個不同年齡或發展階段的兒童。 ... 由於橫斷研究法經濟方便，研究樣本較多，具有代表性，而且沒有練習因素的影響，因此在從事兒童行為發展的研究中，與縱貫研究法比較起來，其使用較為普遍，且為研究者所喜愛。