35.當嬰幼兒表現出完成挑戰的喜悅，不會尋求他人對他們成功經驗的注意與認定，在失敗時也不會感到困擾，只是轉移目標。 依據成就表現發展階段，正處於下列哪一個階段？
(A)成就需求階段
(B)尋求認可階段
(C)駕馭的喜悅階段
(D)使用標準認定階段。

◎兒童成就感之發展歷程

Stipek, Recchia, & McClintic(1992)研究一至五歲幼兒對成就結果反應的基本趨勢，認為成就感的發展有三個階段：

(一) 駕馭的喜悅

 初生至二歲前的兒童駕馭新挑戰時會有快樂的表情，但是他們不需別人注意他們的成就或是尋求認可。也不會因無法掌控玩具而感到困擾，他們只會將目標轉移，試圖去操弄其它玩具，所以此階段的幼兒對成功感到喜悅，對失敗則沒不會逃避或有失落感。

(二) 評價成就(尋求認可階段)

 二至五歲的幼兒常會要求母親注意他們的成就，當他們有明顯成功時，常會微笑，把頭和下巴抬得很高並要求別人注意他們的成就。相反的，失敗的兒童常會避開別人的注視，並對沒有成功表示不悅或生氣。所以此階段的兒童已能判斷自己的行為結果是成功或失敗，並努力追求成功，且不論他們是否得到了任何讚賞，幼兒都會從他們的成功中衍生許多的歡樂。

(三)勝利是無上的喜悅(使用標準認定階段)

 三十三個月（2歲8個月）大的幼兒贏得比賽並不會高興，輸了也不會哀傷。三十三至四十一個月大後，幼兒對他們第一個完成的工作(贏得比賽)比第二個完成的工作(輸了比賽)表達出較多的正面情緒；四十二至六十個月大時，當勝利者產生時，失敗者的工作速度會慢下來或停止工作，他們顯然瞭解遊戲的競爭本質，對手既然贏了，自己再也沒有理由需要急著去完成這項工作了。此階段的兒童已內化出一套成就標準，達到時不止高興，還會感到驕傲，但在無法達到時不止失望還會覺得羞愧。

1.駕馭的喜悅（第一次初嚐成功的經驗） →

2.尋求贊許（為了取得他人肯定而重複之前的成功經驗）→

    如按學習的目的來類分，Deweck（1986）認為成就動機包括兩種類型的目標：

    1.學習目的（learning goals）：這類的學生為求知而學習，為個人成長而學習          。而有強烈的學習動機。

    2.表現目的（performance goals）：這類的學生則為求得較高的分數、為求父          母及老師歡心、或者為了和別人競爭，一較長短。這樣的學生也隱藏著強烈          的學習動機。

    張春興（1996）即綜合以往心理學家不同觀點對成就動機所下的定義：成就動機（achievement motivation）是指個人在主動參與事關成敗的活動時，不畏失敗威脅，自願努力以赴，以其達成目標並獲致成功經驗的內在心理歷程。

另外，Ellit（1999）認為成就動機可以定義為：在某件事用心（energization）去做以及作為能力基礎、認知及行為的指標。

    綜上所述，成就動機是一種決定個人成就表現及努力程度的內在趨力，其強弱直接影響個人的學習及工作表現，並影響個人的學習意願及行為方式。

成就需求階段呢？

請問這是哪個理論？

有各選項的解釋或例子嗎?