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教甄◆教育專業科目-幼教題庫下載題庫

上一題
24.關於 皮亞傑 (Jean Piaget) 幼兒數學概念習得過程的敘述， 下列 何者正確 ?
(A) 幼兒對數概念及學的獲得，是由其 在與環境互動的過程中 發展出來的，成人勉強教授無法引起幼兒對 數字本身真正意義的了解
(B) 5 歲以前幼兒的數學認知，屬於缺乏「保留性」階段，但幼兒對認知對象的排置型態變化時，仍會判斷對象相對的數是不變的
(C) 5歲以後，幼兒逐漸了解數並不是 由知覺上的特徵來決定可明確地把握「各物集合的屬性」
(D) 6、7歲以後，幼兒數概念提升到抽象的水準且可透過「逆性操作」，將內化的思考提升到感覺動作層次。

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難度： 簡單
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Ping-ping Lia 高三下 (2012/06/23)
皮亞傑認知發展論1.各階段順序不能顛倒 2.各階段發展是個體與成熟交互.....看完整詳解
14F
Weiwei 大一上 (2018/11/21)

幼兒常識教材教法研究P.108頁(★★★★ ...



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15F
Sinia Ho 國三下 (2021/04/30)

 (A) 幼兒對數概念及學的獲得，是由其 在與環境互動的過程中 發展出來的，成人勉強教授無法引起幼兒對 數字本身真正意義的了解 

—皮亞傑反對加速學習

(B) 5 歲以前幼兒的數學認知，屬於缺乏「保留性」階段，但幼兒對認知對象的排置型態變化時，仍會判斷對象相對的數是不變的。幼兒會以為數也隨之改變。

(C) 5歲以後，幼兒逐漸了解數並不是由知覺上的特徵來決定，可但無法明確地把握「數是各物集合的屬性」


 (D) 6、7歲以後，幼兒數概念提升到抽象的水準且可透過「逆性操作」，將內化的思考提升到感覺動作層次。將感覺動作層次的具體行為內化。
16F
西瓜 大四上 (2022/03/02)

關於 皮亞傑 (Jean Piaget) 幼兒數學概念習得過程的敘述， 下列 何者正確 ?

(A) 幼兒對數概念及學的獲得，是由其 在與環境互動的過程中 發展出來的，成人勉強教授無法引起幼兒對 數字本身真正意義的了解

(B) 5 歲以前幼兒的數學認知，屬於缺乏「保留性」階段，但幼兒對認知對象的排置型態變化時，仍會判斷對象相對的數是不變的

(C) 5歲以後，幼兒逐漸了解數並不是 由知覺上的特徵來決定可明確地把握「各物集合的屬性」

(D) 6、7歲以後，幼兒數概念提升到抽象的水準且可透過「逆性操作」，將內化的思考提升到感覺動作層次


24.關於 皮亞傑 (Jean Piaget) 幼兒數學概念習得過程的敘述， 下..-阿摩線上測驗