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36 下列關於幼兒園教保活動課程大綱中認知領域特色的敘述，何者不正確？
(A)以生活環境中的數學、自然與文化產物為主要面向
(B)認知指的是知識，也就是一般人的想法
(C)教保服務人員應有系統地引導幼兒蒐集並整理訊息
(D)學期初及學期末可進行定期評量
統計： A(157), B(3719), C(122), D(595), E(0) #1790220
詳解 (共 6 筆)
幼教課綱中認知領域定義:
「認知」指的是處理訊息的思考歷程。訊息主要源自於我們看到、聽到、嚐n到、觸碰到及聞到，存在於環境時空中的一切。在生活環境中充滿訊息，幼兒探n索和處理這些訊息，並建構知識與想法。基於幼兒在生活環境中會面對許多問n題，透過解決這些問題的歷程，幼兒會將所覺察探索的訊息，處理轉化為生活n的知能。因此，認知領域強調問題解決思考歷程能力的培養，該問題解決的思n考歷程，包括「蒐集訊息」、「整理訊息」及「解決問題」三項認知能力的運用。n其涉及個體對外在訊息的關注與察覺、從已有概念中尋找與這些訊息的關聯，n形成新的經驗，並能將獲得的經驗應用到實際的生活情境中。而已有概念及興n趣是幼兒學習的起點，在這基礎上，幼兒經由學習，體驗系統性的蒐集訊息、整n理訊息、解決問題的思考歷程，並在不斷循環的建構舊經驗和新經驗中獲得概n念。具體來說，經由這樣的歷程，幼兒將樂於主動參與、探索問題，並且可以n有系統的處理訊息，願意與其他幼兒或成人溝通、討論進而解決問題。
什麼是認知
認知是個體認識客觀世界的信息加工活動。感覺、知覺、記憶、想象、思維等認知活動按照一定的關係組成一定的功能系統，從而實現對個體認識活動的調節作用。在個體與環境的作用過程中，個體認知的功能系統不斷發展，並趨於完善。
另外，認知在心理學中是指通過形成概念、知覺、判斷或想象等心理活動來獲取知識的過程，即個體思維進行信息處理（information processing）的心理功能。認知過程可以是自然的或人造的、有意識或無意識；
人類將自己對事物的詮釋，稱之為：認知。
人對客觀事物的認知，是從自己感知開始的；如果一個人沒有自我的感知活動，那麼，就不可能產生出認知，反過來，這種感知也是人類特有的認知形式。
如：我們對蘋果本質特性的認知。
當一個蘋果作用於我們的感覺器官時，在心念思維的運作中，我們的心念會通過對視覺信號的讀取，清楚它的色澤；通過對嗅覺信號的讀取，明白它的清香；通過對味覺信號的讀取，瞭解它的味道、知道它的酸甜；通過對觸覺信號的讀取，體會它的平滑與質感等等，然後，再將色澤、清香、味道、酸甜、平滑與質感等等情節進行智能的統合與銜接，得出具有整體效應的蘋果統合信息。經由人之記憶思維功能的作用，會將蘋果的統合信息，進行信息資料的存儲。當我們用自己的語言形式，來詮釋所要辨認的蘋果時，就會使用記憶庫中所儲備的信息資料。我們記憶庫中所儲備的蘋果信息——資料，就是我們對它的認知。信息資料越是全面，那麼，對蘋果的認知就越完整，詮釋的內容就越豐富。
資料來源:http://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E8%AE%A4%E7%9F%A5
須在平日活動時進行觀察評量