36.被父親家暴的小孩，看到所有男性成年人都會產生恐懼，此敘述符合下列何者之意涵？
(A)刺激區別（Stimulus discrimination）
(B)刺激概化（Stimulus generalization）
(C)連續刺激（Continuous reinforcement）
(D)間斷刺激（Intermittent reinforcement）

https://sites.google.com/a/qtm.ks.edu.tw/qtm052-org/jiao-yu-li-lun-zhong-dian-zheng-li

古典制約學習的基本現象：

1.消弱(extinction)：古典制約學習完成之後，如果只是出現制約刺激，不再出現非制約刺激，那麼，已建立的制約反應未來也將會逐漸減弱，甚至不再反應，這種現象稱為消弱。

2.自發恢復(spontaneous  recovery)：當制約反應被消弱之後，經過一段時間的休息，如果再出現制約刺激，個體又會出現制約反應，這種現象稱為自發恢復。

3.類化(generalization)：當古典制約學習完成之後，與制約刺激類似的其他刺激，也能產生同樣的制約反應，這種現象叫做刺激類化。

4.辨別(discrimination)：古典制約學習完成之後，如果有其他與制約刺激類似的刺激同時出現時，個體只對特定的制約刺激做反應，而對其他刺激則不作反應，這種現象叫做辨別。

5.高次制約學習(higher-order  conditioning)：古典制約學習完成之後，如果將另一新的刺激與原來的制約刺激配對出現多次後，新的刺激也可引發個體原來的制約反應，這種現象叫做高次制約學習。
--------------------------

刺激類化：

在訓練某項行為時，在某個刺激或情境之下所建立的行為，當其他類似的刺激或情境出現時，也會引發該項行為。
你搖鈴+給狗吃飯  結果=每次搖鈴+狗流口水(也就是所謂的操作制約)。

刺激鑑別：

對不同的刺激或情境採取不同的反應行為、臨機應變。
你搖鈴+給狗吃飯  結果=每次搖鈴+狗不一定流口水(因為它可以分辨你是真的想給它吃還是玩它)。