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教甄◆教育專業科目-國小題庫下載題庫

上一題
15. 認知負荷理論（cognitive load theory）認為當學習的 訊息超出學習者所能處理的負荷量時，將造成學生學習 的困難，試問這裡所指的負荷量是指哪一個記憶的負荷 量？
(A)長期記憶(long-term memory)
(B)工作記憶 (working memory)
(C)情節記憶(episodic memory)
(D)語意記憶(semantic memory)

答案：B
難度： 非常簡單
最佳解!
Shu E Weng 國三上 (2012/09/15)
Sweller認知負荷理論，屬認知心理學領域 影響元素：工作難易程度X自身專門知能程度 負荷類型 來源 應用 影響 內在認知負荷   領域複雜性/元素互動性X先備知識。 須處理的要素與其他要素 連結性低→內在認知負荷低 (背單字) 連結性高→內在認知負荷高 (將單字用於文句中) 受教材本身難易影響，無法藉教學設計改變。 內在認知負荷高，可能導致認知資源過度負荷。 外在認知負荷 無效認知負荷 不適當的教學活動設計，無助於基模建構，降低學習成效 教導電.....看完整詳解
3F
Hua Wang 國二上 (2013/01/07)

40. 依據 Sweller 提出的認知負荷理論，教師為了協助學生學習理解，在教學中舉例子、增加表 格說明等方法，較屬於提供了哪一種模式的認知負荷？ (A) 內在負荷(intrinsic load) (B) 外在負荷(extraneous load) (C) 增生負荷(germane load) (D) 中介負荷(mediated load)

                                                                                           新北市101年國小暨幼稚園教師甄選
4F
Joanne Tsai 國一上 (2014/06/20)
 103新北市國小普通科 與教材內容關係密切的是哪一種認知負荷?  A:內在認知負荷
5F
Vivian Hsu 小三上 (2018/02/23)

內在認知負荷：教材內容本身、難易程...



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15. 認知負荷理論（cognitive load theory）認為當學習的 ..-阿摩線上測驗