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專技高考◆團體諮商與心理治療
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96年 - 96-1 專技高考_諮商心理師:團體諮商與心理治療#14537
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37 下列不同學派對領導者角色功能的敘述,何者較適當?
(A) 阿德勒學派強調創造一種被接受與容忍的氣氛
(B) 心理劇強調扮演一個教導者的角色以解說劇情
(C) 個人中心學派強調創造一個寬容與實驗的環境
(D) 溝通分析取向強調協助去創造關係以發現自己
答案:
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統計:
A(10), B(6), C(26), D(18), E(0) #544903
詳解 (共 1 筆)
zheng
B1 · 2020/03/30
#3853621
個人中心學派的治療師強調真誠一致、無條件...
(共 68 字,隱藏中)
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38 Yalom對大團體歷程評論的看法,下列何者較適當? (A) 經常使用大團體歷程評論,可增進團體立即性的任務 (B) 經常使用大團體歷程評論,對團體發展可能會產生反治療效果 (C) 經常使用大團體歷程評論,可增進團體的人性化 (D) 進行大團體歷程評論,目的並非在去除團體進展的障礙
#544904
39 成員不合實際地看待領導者,有許多可能原因,下列何者較不適當? (A) 對領導者有過於強烈的防衛所造成 (B) 成員對過去某人物的情感轉移所致 (C) 將面對權威時的衝突心態投射出來 (D) 想把領導者當做對抗焦慮的避風港
#544905
40 Yalom認為下列何項療效因子對團體早期特別重要? (A) 注入希望 (B) 存在因素 (C) 自我瞭解 (D) 情緒宣洩
#544906
1 精神分析取向的團體治療過程當中的修通(working through)最主要是指: (A) 克服個人潛意識的防衛 (B) 治療關係產生改變,減少對於領導者的移情作用 (C) 與原生家庭的父母建立起新關係 (D) 與其他團體成員成功建立凝聚的關係
#544907
2 有關使用解釋技術,不正確的觀念是: (A) 當成員拒絕接受領導者的解釋,也許是解釋不正確 (B) 解釋的焦點可以放在成員個人的自我防衛 (C) 當成員拒絕接受領導者的解釋,表示成員產生抗拒 (D) 解釋需要從深層的開始,協助成員豁然產生頓悟
#544908
3 開始一次團體單元較適當的程序包含那些?1請成員分享執行家庭作業的得失 2讓成員決定本次個人要討論的議題 3領導者提出上次團體單元尚未解決的議題讓成員討論 4請成員說出想從這次單元獲得什麼 (A) 123 (B) 234 (C) 124 (D) 234
#544909
4 有關領導者的自我揭露那一項最恰當? (A) 領導者說出對於團體當下的感受,即便是負面的也可以改變團體動力 (B) 當有成員詳細說出深層情感的個人故事,領導者可做出同樣的自我揭露來支持該成員 (C) 當成員要求領導者也分享個人隱私或問題,領導者若配合可以減少與成員的人際疏離 (D) 領導者要盡量少做自我揭露以努力維持領導的角色才能有效能
#544910
5 團體會變得依賴與那些狀況最有關聯?1成員期待一個全能的領導者 2使用結構式活動 3領導者讓成員負責團體的動向 4領導者努力做一個無所不知的角色 5表現有透明度的治療師 (A) 123 (B) 235 (C) 124 (D) 135
#544911
6 有關團體領導者的透明度,何者較不正確? (A) 領導者「誠實」的表達必須適時,在成員可以承受的時候 (B) 身為領導者所謂「做你自己」,就是完全開放,才能與成員水乳交融 (C) 領導者自我揭露是為了給成員樹立榜樣,對團體才有幫助 (D) 當領導者感到說出來對成員會造成傷害,因此持保留不說,乃是有責任的表現
#544912
7 催化技術(facilitating)包括下列那兩者最適切?1對於表達個人情感情緒的成員給予鼓勵 2鼓勵成員將感受到的衝突向團體說出來 3促進成員個人進行深層自我試探 4促使一名成員直接與另一名成員對話 (A) 14 (B) 23 (C) 34 (D) 24
#544913
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