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專技高考◆諮商與心理治療實務(包括專業倫理)
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103年 - 103-2 專技高考_諮商心理師:諮商與心理治療實務與專業倫理#17514
> 試題詳解
37 下列對於危機的描述,何者為非?
(A)有時危機也是一種轉機-「打不倒我的,會讓我更堅強」
(B)人們在成長及一般的生活過程中也會經歷危機,稱之為「發展的危機」
(C)是個體遭逢到一種無法以其平時習慣的因應方式即能解決的情境
(D)危機會導致個體的人格解組,因此遭逢危機者均需專業協助
答案:
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統計:
A(33), B(14), C(7), D(415), E(0) #641948
詳解 (共 1 筆)
蝦皮筆記必買
B1 · 2017/03/25
#1681828
危機並不一定會導致個體人格重整,也不一定...
(共 32 字,隱藏中)
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38 有關替代性創傷(vicarious traumatization)的敘述,下列何者正確? (A)是指沒有親身經歷災難,但從媒體報導中看到災害的恐怖所產生的創傷 (B)是指助人者長期面對災難倖存者而產生與他們相似經驗的創傷 (C)等同次級創傷(secondary traumatization) (D)會隨時間而消除
#641949
39 以下有關諮商心理師對物質成癮者進行介入的敘述,何者正確? (A)當事人之支持系統的好壞與介入之成效無關 (B)為確保當事人之權益,即使當事人違反「諮商期間不可使用物質」的契約,諮商心理師也不能拒絕為 其進行諮商 (C)諮商心理師應探討當事人使用物質所獲得的正增強與負增強 (D)因為當事人善於操弄、逃避與說謊,團體諮商通常不具有效果
#641950
40 要成為一位多元化的諮商師,Corey(2005)指出必須具備多元文化的信念態度、知識、技能三部分的能力。 一位諮商心理師能覺察自己對不同族群個案的立場及產生的負面情緒反應,是具有那種多元文化能力? (A)信念與態度 (B)知識 (C)技能 (D)知識和技能
#641951
1. 下列關於 I. D.Yalom 對於「此時此地」的觀點,何者正確? (A)團體帶領者在「此時此地」上的工作有兩個層次,即「體驗層次」與「行為層次」 (B)團體帶領者在團體初期最重要的工作是「建立團體規範」,因此可以暫緩以「此時此地為焦點」的方 式帶領團體 (C)當某成員抗拒分享此時此地對其他成員的感受時,團體帶領者可嘗試使用「假設式問句」 (D)當團體帶領者在團體中運用「結構式演練」,即是在進行「此時此地」之催化
#641952
2 在團體帶領過程中,有關團體互動模式的觀察,下列敘述何者正確? (A)成員只對帶領者或特定幾位成員說話,將有礙團體凝聚力的發展 (B)沉默成員的存在,會影響其他團體成員分享的意願,帶領者應儘可能減少沉默現象的出現 (C)為讓成員有被尊重的感覺,成員分享後帶領者應做直接的回應 (D)在團體中給建議有時是有益的,因此當成員以自己的參考架構給建議時,帶領者不應介入
#641953
3 任務團體的帶領者最需要監督與關注的團體動力為何? (A)成員的互動方式 (B)成員在團體中承諾改變的動力 (C)成員對帶領者的信任 (D)成員之間背景的差異性
#641954
4 下列關於心理教育團體的敘述,何者正確? (A)訓練團體(T-group)是一種重要的心理教育團體模式 (B)讀書會、討論團體等都是心理教育團體的應用形式 (C)與諮商和心理治療團體稍有不同,心理教育團體之帶領者並不需要專業訓練 (D)心理教育團體可運用於性創傷或受虐倖存者的支持
#641955
5 團體進行中,有成員持續讓其他同伴感到困惑和挫折,又因為精神疾病住院兩週後將再回到團體,下列 何者是帶領者最恰當的介入? (A)採尊重方式讓該成員回到團體後自行跟大家分享或澄清 (B)主動且設法提供相關病症訊息,預先協助大家討論如何與該成員互動 (C)催化團體成員對此狀況做討論,澄清相關疑問並做成決定 (D)因該成員功能與團體其他成員差異過大,原則上應婉拒其再回到團體
#641956
6 在篩選團體成員時,下列敘述何者錯誤? (A)正逢遭遇急性情境危機的成員只適合參與問題解決性質的團體 (B)處於自殺風險的成員若沒有獲得適當處理而參與團體,對其他成員是個負擔 (C)要排除高流失風險的成員時,應同時考慮其與團體目標的適合性 (D)若評估成員並無法從團體中獲益,應考慮排除其參與該團體
#641957
7 對於籌組「成長團體」和「諮商團體」在理念上的差異,下列何者正確? (A)兩者最主要的不同在於「諮商團體」是朝向問題解決的 (B)敏感度訓練和會心團體,都是「諮商團體」中很重要的實務取向之一 (C)「諮商團體」最強調的是經驗和個人覺察或澄清等歷程 (D)「諮商團體」適合於一般人,而「成長團體」適用於被診斷具有精神疾病而需成長者
#641958
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