37.請指出下列何者是訓練學生創造力的有效方法：
(A)局部改變法
(B)檢核表法
(C)比擬法
(D)以上皆是。

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統計： A(339), B(87), C(947), D(3307), E(0) #55789

詳解 (共 2 筆)

#94415
培 養 創 造 力 的 教 學 方 法： 
1. 腦力激盪法：在團體方式中鼓勵成員於既定時間內，構想出大量、新奇的意見而不加以評價，所有想法
都可被接受，不侷限思考空間，成員互相股利發表及交流意見，並從中引發新穎創意。

2. 局部改變法：要求學生改變事物的局部構造和屬性。例如：
（1）馬桶→壓、拉、踩。
（2）水箱→一段、二段沖水。
3. 棋盤法：使用方格式棋盤做縱橫交錯的組合思考。將事物的屬性和用途分列於棋盤狀方格圖的橫直軸，考慮所有組合及事物屬性，例如：屬性列舉法。針對每項特性提出改良或改變的構想。

4. 檢核表法：檢核表事實上即一份列出有問題或事物改革方向的清單，以引導創造者逐一查核以獲得新的觀念。

5. 比擬法：要求學生指出類似問題的已知解決辦法（從身邊事物觀察）來設法解決問題。例如：
（1）蜜蜂收藏東西→都市交通問題（停車）。
（2）瓦特→壺→蒸氣機。
（3）萊特→鳥→飛機。
（4）烏龜→坦克車。

6. 分合法：這是把不同和顯然不相關的要素聯合起來的技術。有兩種分
合法：1.化新奇為熟悉。2.化熟悉為新奇。其方法如下：
（1）擬人類比：即創造思考者運用同理心，使事物擬人化、人格化，自覺是問題物理要素的一部份，因而           產生新的想法或產品。
（2）直接類比：兩個相似物間直接、簡單的比較，將原主題的情境轉入另一情境，以生新奇的觀念。
（3）符號類比：將兩個似乎無關的字詞連接在一起的方法，又稱壓縮性的衝突，通常以兩個幾乎是相反或           極不相似的字來描述一個物體。

7. 其他：（1）強迫聯想法；（2）水平思考法；（3）有聲思考法；（4）重新定義法；（5）型態分析法
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#34452
都可以阿～出自哪裡阿？
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