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37. 下列何者非課程設計的三大理論取向？
(A) 學科中心
(B) 教師中心
(C) 學生中心
(D) 社會中心

教甄◆國小普通科專業知能- 109 年 - 109 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選_專門知能：普通科#86935

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	Kai 大三下 (2020/06/14) 現代課程理論學派: 一般分類(三大理論取向:學科中心、社會中心、學生中心)(一)學科結構理論:以學術為中心，重實踐取向。 ● 強調把人類文化遺產最具學術性的知識作為課程內容。(二)社會改造課程理論:以社會問題.....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	5F 77 mentor 小一上 (2022/03/11) 課程設計的取向：一、★★★★→★★★★... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	6F Yun Ru Keng 國三下 (2022/05/27) chrome://external-file/A2a%CC%8A%C2%BE_%C3%A6__a%CC%8A%C2%B8%C2%ABa%CC%88%C2%B8_a%CC%8A%C2%BF_e%CC%80%C2%AB_e%CC%80__a%CC%8A_%C2%B8c%CC%A7__a%CC%88%C2%B8_a%CC%8A%C2%BF_e%CC%80%C2%AB_-e%CC%81%C2%BB_a%CC%8A%C2%AF_a%CC%8A%C2%BB%C2%B7P.4.pdf 教師中心論與學生中心論參考檢舉
	7F Bing－197536 高三下 (2024/04/30) 這些現代課程理論學派的分類清晰，它們分別強調了不同的課程取向，對於教育實踐有著不同的影響和指導。 1. 學科結構理論： - 這個理論取向以學術為中心，強調將最具學術性的知識作為課程內容，並將其融入教學實踐中。這種取向重視知識的傳授和學習，尤其是人類文化遺產中的學術知識。 2. 社會改造課程理論： - 這個理論取向以社會問題為中心，不僅關注學科知識，更關注課程如何幫助建立新的社會秩序和文化。它強調課程的社會使命和社會責任，鼓勵學生思考解決社會問題的方式。 3. 學生中心課程理論： - 這個理論取向將學生的發展放在中心位置，認為課程內容應該隨著學生的發展而調整。它強調個別化教學和尊重學生的需求和興趣，並鼓勵教師因應學生的不同特點來設計教學內容和方法。這些理論取向代表了不同的價值觀和教育目標，在實踐中可以根據具體的教育情境和目標來選擇適合的理論框架和教學方式。檢舉

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