阿摩線上測驗
38. 當王老師強調自己在教室環境規劃上特別注重人與人之間、人與物之間的互動狀況。 請問，王老師在教室物理環境的規劃上可能特別在意的是哪個向度？
(A)冷硬／柔和
(B)簡單／複雜
(C)干預／介入
(D)低活動性／高活動性
答案：登入後查看
統計： A(64), B(17), C(205), D(105), E(0) #3814613
統計： A(64), B(17), C(205), D(105), E(0) #3814613
詳解 (共 1 筆)
Joe
#7306366
普斯考（Elizabeth Prescott）與瓊斯（Elizabeth Jones） 提出了五個主要的「空間維度」（Dimensions of Space），用來評估幼兒園的物理環境如何影響幼兒的行為與學習品質。
以下是這五個向度的詳細解析：
1. 柔和 / 冷硬 (Soft / Hard)
這個向度關注環境給人的觸覺與視覺感受。
• 柔和： 地毯、沙發、抱枕、草地、沙、水、黏土。這類環境能讓幼兒放鬆、降低焦慮，增加安全感。
• 冷硬： 塑膠地板、磁磚、白牆、塑膠桌椅、水泥地。過於冷硬的環境容易讓孩子感到緊繃，增加攻擊行為。
2. 開放 / 封閉 (Open / Closed)
這個向度關注教具或材料的使用方式。
• 開放： 沒有固定玩法、充滿多種可能性的材料。例如：積木、沙、水、廢紙條。能激發創造力。
• 封閉： 只有一種正確玩法或固定答案。例如：拼圖、嵌板、對應卡。能培養專注力與自我檢核能力。
3. 簡單 / 複雜 (Simple / Complex)
這個向度關注材料的層次與吸引力。
• 簡單： 單一種類的材料（如：只有積木）。
• 複雜： 兩種材料組合（如：積木 + 動物模型）。
• 超複雜： 三種以上材料組合（如：積木 + 模型 + 沙 + 裝飾物）。層次越高，幼兒遊戲的持久度與互動品質通常越高。
4. 高活動性 / 低活動性 (High-Activity / Low-Activity)
這個向度關注身體動能與聲音強度。
• 高活動性： 大肌肉遊戲區、木工區、音樂律動區。
• 低活動性： 閱讀角、美勞區、益智區。
• 規劃重點： 兩者應有明顯的區隔（如用櫃子擋住），避免高活動區干擾到靜態活動的幼兒。
5. 介入 / 干預 (Intervention / Interference)
這是你上一題考到的重點，關注空間路徑與互動流暢度。
• 介入： 環境規劃得宜，讓師生能流暢互動，孩子能輕易拿取材料，動線清楚，老師也能清楚觀察全場。
• 干預： 動線混亂，孩子要去拿東西會撞到別人，或是老師的視線被死角擋住。這會增加衝突，導致老師必須頻繁介入維持秩序。
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